化学教学实践活动设计

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,化 学 教 学论,Chemistry Pedagogy,第三章,.,化学教学设计与教学实践论第三节,.,化学教学实践活动设计,1,趣味性实验活动,设置此类实验的目的是激发学生学习化学的兴趣，争取让更多的学生参加化学活动课，这类实验以趣味性强、效果明显、操作简便为特点，内含许多,“,为什么,”,，使学生一参加化学实验就处于,“,欲罢不能,”,的境地。例如蓝瓶子,(,红瓶子,),实验、波地实验、示温涂料、水中黄金、固体酒精等。,2,实用性实验活动,以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织实用性化学实验活动，既培养学生学习化学的兴趣，又使学生感受化学在国民经济及生活中的实际作用。如制皮蛋、制肥皂、制洗洁精、制除锈剂、制高效灭蚊纸、制记号墨水、制纯碱、种蘑菇等。上述实验除制纯碱装置与种蘑菇较复杂且费时较多外，其余均取材容易，操作简便，且有实用价值。如通过除锈剂的制作和使用，验证除锈剂确能除锈，而使学生感到化学就在我身边，学好化学能造福人类，因而实用性化学实验能够激发学生的学习动力，变被动学习为主动学习，在实践中去发现和掌握知识。,3,探究性实验活动,化学是以实验为基础的科学，它是以实验的客观事实对客观事物从感性到理性、从具体到抽象的认识过程，通过探究性实验活动，使学生掌握“假设一验证一结论”的学习化学的一般方法。例如,SO2,既具有氧化性，又具有还原性，而浓硫酸具有强氧化性，那么,SO,2,气体能否用浓硫酸干燥,?,若用浓硫酸干燥,SO,2,气体，,SO,2,是否会被浓硫酸氧化,?,通过实验，证明,SO,2,可以用浓硫酸干燥，并由此抽象出不同价态的同种元素之间可发生氧化还原反应的规律,具有中间价态。不同价态的同种元素之间具有中间价态，会发生氧化还原反应，无中间价态不发生氧化还原反应。,SO,2,中硫元素为,+4,价，浓硫酸中硫元素为,+6,价，而硫元素在,+4,价、,+6,价之间无中间价态，故,SO,2,不会被浓硫酸氧化。,4,服务教学的实验活动,活动内容紧密联系课堂教学，加大教学密度，提高教学质量，通过活动课的实验又能促进学生对化学基础知识、基本技能的牢固掌握，培养学生的动手能力，帮助学生去探究、发现和掌握某些化学现象的原理，使学生不仅知其然，而且知其所以然，真正体现教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。如在活动课中制原电池的电极，为必修课中“原电池”一节的教学提供边讲边实验的装置，让每个学生准备一节一号废电池，并将它完整剖开，取出碳棒，剥下锌皮，洗净，将锌皮折叠为,2 cm,宽的锌条，敲紧压实。然后让同桌的两名学生合做一只原电池的电极：将两根碳棒并列，在碳棒与锌条间隔一块,3 cm,厚的泡沫塑料块，用塑料包装线将三者捆扎至紧。再用导线连接碳棒与锌条，中间接上,1,5 V,小电珠一只，电极便制作好了。将电极浸入,1,：,4,硫酸,(,其中撒入少量高锰酸钾晶体,),中，原电池开始工作，小电珠持续发光。这样制得的电极能长期保存，且整个装置的制作非常简便。在教学中使用，变教师演示实验为学生实验，因为电珠发光给学生感官上的刺激比电流计指针的摆动强烈得多，所以无可辩驳地揭示了通过氧化还原反应可使化学能转化为电能。这套装置为“原电池”一节的教学提供了极大的方便，收到良好的效果。,化学实践活动课是一种培养化学爱好者的好途径，它需要化学教师不断探索、研究和完善，从防止污染、保障安全、节约试剂和材料的角度考虑，许多活动内容如氢氧爆鸣、氢氯爆鸣、氯气的综合实验、,SO,2,的综合实验，都可用微型实验形式安排活动。除了上述一些实验活动外，为了培养学生的科学素质、发展智力、提高能力及早早成才，还应该使学生,“,知行统一,”,，培养学生多作具有科学性、创造性和实用性的化学小论文，将实践知识提高到理论水平。,