《定风波》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/5,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,新课导入,贬到杭州，他说“,我本无家更安住，故乡无此好湖山,”。,贬到黄州，他说：“,长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香,”。,贬到惠州，他说：“,日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人,”。,贬到儋州，他说：“,九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生,”。,新课导入贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。,1,定风波,苏轼,定风波 苏轼,2,写作背景,这首词作于苏轼被贬黄州后的第三个春天。此时的苏轼已经从被贬时的抑郁消极中走了出来，对人生路途中的沉浮有了深刻的哲理领悟，并准备在沙湖买田终老。,这首词就是苏轼去沙湖看田归途遇雨后所作。,记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中可见作者,洒脱、旷达,的人生态度，也寄寓了他对自己所遭受的政治打击的,愤懑和故作旷达之情,。,写作背景 这首词作于苏轼被贬黄州后的第三个春天。此,3,读准字音,如：同行,xng,吟啸,xio,一蓑,su,烟雨,读出节奏,如：莫听,穿林,打叶声，,何妨,吟啸,且徐行。,读出情感,词语的抑扬顿挫,文句的舒缓轻重,诵读要求,读准字音诵读要求,4,课文诵读,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。,莫听,穿林打叶声，,何妨,吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，,谁怕,？一蓑烟雨,任,平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照,却,相迎。回首向来萧瑟处，,归去,，,也无风雨,也无晴,。,课文诵读 三月七日，,5,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,思考：小序交代了哪些信息？,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去,6,时间：三月七日,宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。,地点：沙湖道中。,天气：雨，晴。,人物：同行，余，（拿着雨具的仆人）。,故：交代写作缘由。,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,即事感怀,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,时间：三月七日宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天,7,三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。,沙湖：在黄州东南三十里处。,狼狈：进退都感觉困难。,宋神宗元丰五年（,1082,）的三月七日，时苏轼谪居黄州,(,今湖北黄冈县,),已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。,东坡志林,说：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴,8,解词释句,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。,莫听：不要听。意思是不要在意。,吟啸：吟唱长啸，表现泰然自若的情态。,徐行：慢步走。,不要听穿透树林、击打树叶沙沙作响的风雨声，不妨吟咏长啸着漫步前行。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,解词释句莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听：不要听。意思是,9,10,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。,置之不理,无所畏惧,气定神闲,雨大,挑战,轻松,欢快,神态,自若,面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,10莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。置之不理 无所畏惧雨大,10,开头两句是全篇的中心，以下词情都是由此生发的。,首句“莫听穿林打叶声”，只“莫听”二字便见性情。雨点穿林打叶发出声响，是客观存在的，说“莫听”，,就有风雨不足萦怀之意。,“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。在雨中照常徐行，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”。“何妨”二字既透出一点俏皮，又增加了挑战色彩。,开头,两句在全词中起了什么作用?,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,开头两句是全篇的中心，以下词情都是由此生发的。开头两句在全词,11,解词释句,竹杖芒鞋轻胜马，谁怕,?,一蓑烟雨任平生。,芒鞋：草鞋。,谁怕：怕什么。,一蓑,：满蓑衣。,烟雨：喻指人世的风雨烟波。,任：任凭。,拄着竹杖，穿着草鞋，轻松的胜过骑马，怕什么？任凭一生中遭遇风雨烟波。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,解词释句竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?芒鞋：草鞋。拄着竹杖，穿着草鞋,12,竹杖芒鞋轻胜马,作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？,轻,心情的轻松 无官一身轻,竹杖芒鞋,闲散江湖,马,奔波劳碌,。,竹杖芒鞋轻胜马两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波劳碌。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,竹杖芒鞋轻胜马作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你,13,一蓑烟雨任平生,思考：“,烟雨,”是否仅指自然界的烟雨？“,任,”字表现了作者怎样的心境？,烟雨：自然界的风雨 政治的风云变幻,任：镇定 洒脱 从容 旷达,序言“雨具先去”又何来“蓑”？,“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣,.,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,一蓑烟雨任平生思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表,14,“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢?实际上是,以“竹杖芒鞋”喻指闲散江湖，以“马”喻指奔波官场,，通过两者对比，,隐喻闲散江湖胜过奔波官场,，远离宦海险恶反觉一身轻松。穿着草鞋走泥泞之路是不可能轻松的，故而它的实质用意只能是“,无官一身轻,”。,解词释句,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿着草鞋,15,解词释句,“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，而“烟雨”则是江湖上烟波浩渺、斜风细雨的景象，故而这一句是,表达了苏拭想退隐江湖、自在地度过一生的心愿,。“任”字含,放任自由,之意。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,解词释句 “一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是,16,“,烟雨,”,是否仅指自然界的风雨？,“,烟雨”,自然界的风雨,一,语,双,关,笑对人生风雨的达者，乐观旷达。,人生的风雨,（政治上的风云变幻、文坛上的脏水）,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“烟雨”自然界的风雨一,17,上片小结,途中遇风雨,泰然处之,竹杖芒鞋轻胜马,闲散江湖胜官场,一蓑烟雨任平生,无惧风雨，潇洒从容,词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的,精神和胸襟。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,上片小结途中遇风雨 泰然处之定风波 课,18,解词释句,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。,料峭：形容春天的微寒。,斜照：斜阳。,迎：迎照，带喜悦意。,微寒的春风吹得就醒，我感到一点寒冷，这时，山头的斜阳却照了过来。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,解词释句料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭：形容春天,19,料峭春风：,带几分寒意的东风,人生的逆境,政治的风雨,山头斜照：,夕阳普照,人生的希望,作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。,“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”,，春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？,这句话给我们怎样的人生启示？,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,料峭春风：带几分寒意的东风“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照,20,“,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句给我们怎样的人生启示？,A,阳光总在风雨后。,B,也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。,C,失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。,D,祸兮福所倚，福兮祸所伏,E,阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句给我们怎样的,21,解词释句,回首向来萧瑟处，,归去，也无风雨也无晴。,回首：回头。,向来：刚才。,萧瑟处：指词人刚才遇雨的地方。,回头看刚才充满风吹雨落的声音的地方，我要归去了，风雨天气和晴朗天气是一样的，没有差别。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,解词释句回首向来萧瑟处，回首：回头。回头看刚才充满风吹雨落的,22,解词释句,这句的深层含意是什么?用了什么修辞手法?,无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，都会过去。,这里用了,双关,的修辞手法。“风雨和“晴”一语双关，表面上说的是天气变化，实际上是指人生的沉得变幻、喜乐哀愁。词人,以小见大,，由偶然遇到的一场风雨，想到了人生路途中的风风雨雨，透射出词人对生活的感悟，充满了哲理。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,解词释句这句的深层含意是什么?用了什么修辞手法?定风波,23,上片：,风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。,下片：,风雨后，蓦然回首，云淡风清。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,上片：定风波 课件33张定风波 课件33张,24,下片小结,微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照,政治风雨变幻莫测。,向来萧瑟，归去，无风无雨,无惧风雨，坦然处之。,词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表达了词人面对,人生风雨超然洒脱,的心态。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,下片小结微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照定风波 课件33张,25,这首诗刻画了怎样的抒情主人公的形象？,刻画了一个穿着草鞋、拄着竹杖、迎着疾风骤雨、缓缓而行、时而吟唱、时而长啸的,旷达潇洒、超脱乐观,的智者形象。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,这首诗刻画了怎样的抒情主人公的形象？刻画了一个穿着,26,苏轼的智慧人生,他洒脱，旷达，淡定，乐观,不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容,他,顽,强,一个挺立的人（人格光辉）,面对自然,风雨：,面对人生,艰难：,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,苏轼的智慧人生他洒脱，旷达，淡定，乐观不惊恐，不逃避，不哀伤,27,苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。,苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”,他这样描述自己的一生：,“,载歌载舞，深得其乐,”,。,可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。,定风波,正充分体现了他这一精神特质,真 正 的 英 雄,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山,28,定风波,1,、思想内容：,本词通过记叙野外途中偶遇风雨这一生活小事，借自然界的风雨来隐喻人生的风雨，表达了词人旷达洒脱的人生态度，寄寓着词人超凡脱俗的人生理想。,融叙事、写景、抒情、议理于一体。,以小见大,：,以生活小事为题材来表现对人 生的思考,。,一语双关,语言质朴，感情平和，境界明快。,2,、表达方式：,3,、写作手法,4,、风 格：,5,、抒情主人公形象：,旷达潇洒、超脱乐观的智者形象。,定风波,课件,33,张,定风波,课件,33,张,定风波1、思想内容：本词通过记叙野外途中偶遇风雨这一生,29,回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。,你怎么看待苏轼的这种人生思想？