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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,12,总也倒不了的老屋,12 总也倒不了的老屋,1,第一课时,第一课时,2,暴 喵 孵 叽 偶 尔,bo,mio,f,j,u,r,会认字,暴 喵 孵 叽 偶 尔 bomiof,3,暴,躁,喵,喵叫,孵,化,叽,叽叫,偶尔,bo,mio,f,j,u,r,暴躁 喵喵叫 孵化 叽叽叫bomiofj,4,do,倒,倒下 撞倒,倒车 倒水,do,运用,：,爸爸在,倒(do),车的时候,不小心把路边的自行车撞,倒(do),了,他连忙下车把它扶好。,do倒倒下 撞倒倒车 倒水 do 运用：爸爸在倒(,5,zhn,shu,bi,b,dn,kn,bo,会写字,zhnshubibdnknbo会写字,6,zh,zhun,zh,bo,pio,shi,zhzhunzhbopioshi,7,读课题，初试预测。,总也倒不了的老屋,倒,do,“,总也倒不了的老屋,”,会是怎样的一座老屋？,读课题，初试预测。总也倒不了的老屋倒do “总也倒,8,读第1、2自然段,老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。,“,好了，我到了倒下的时候了！,”,它自言自语着，准备往旁边倒去。,你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？,门板,读第1、2自然段 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变,9,老屋人们会不断去修理的，所以倒不了。,明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。,老屋人们会不断去修理的，所以倒不了。,10,这些旁批,是别的同学读到这个题目时的预测,你认为他们预测的依据是什么?,预测的依据,故事里的内容,生活经验和生活常识,总也倒不了的老屋。,房子老旧就该修了。,改变想法很正常。,预测的内容,有人修理老屋了。,它可能改变主意了。,这些旁批,是别的同学读到这个题目时的预测,你认为他们,11,老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？,她可能读过有关魔法的书籍。,老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？,12,预测的依据,故事里的内容,生活经验和生活常识,总也倒不了的老屋。,读过的关于魔法的书里有类似的情节。,预测的内容,老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？,预测的依据故事里的内容生活经验和生活常识 总也倒不了的,13,阅读课文的过程中,你在什么地方预测了？预测了什么？,预测的依据,故事里的内容,生活经验和生活常识,老屋像前面一样，也答应了小蜘蛛的请求。,老屋听小蜘蛛讲故事。,预测的内容,过几天小蜘蛛会离开的。,老屋肯定不会倒了。,阅读课文的过程中,你在什么地方预测了？预测了什么？预,14,根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，可以大胆预测。,根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，可以大胆,15,1.有感情地朗读课文。,2.订正预习卡。,1.有感情地朗读课文。,16,第二课时,第二课时,17,小结:根据故事里的内容，结合生活经验和生活常识，我们可以大胆预测。,回顾预测的过程，讨论预测的依据。,预测的依据,故事里的内容,生活经验和生活常识,老屋像前面一样，也答应了小蜘蛛的请求。,老屋听小蜘蛛讲故事。,预测的内容,过几天小蜘蛛会离开的。,老屋肯定不会倒了。,跟前面小猫、老母鸡的情况一样。,我读过的故事里也是这样的。,小结:根据故事里的内容，结合生活经验和生活常识，我们,18,再读课文旁批中的预测和自己的预测，说说哪些和课文内容一样，哪些和课文内容不一样。,一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐于帮助别人。生活中也有这样的人。,我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。,小结,:,只要是有依据的，无论与课文内容一样还是不一样，都无关紧要。,再读课文旁批中的预测和自己的预测，说说哪些,19,如果是熊宝宝，会寻求什么帮助呢,？,老屋又会怎么办呢,？,小熊会说：,“,等等，老屋，有个猎人在追杀我，让我躲躲吧。,”,老屋会说：,“,哦，是小熊啊，快进来躲躲吧。,”,如果是熊宝宝，会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？,20,预测故事的大致发展。,预测的依据,故事里的内容,生活经验和生活常识,老母鸡走了之后，熊宝宝又来请求老屋帮助。,预测的内容,预测故事的大致发展。预测的依据故事里的内容生活经验和生活常识,21,预测故事细节。,预测的依据,故事里的内容,生活经验和生活常识,小猫想安心睡觉；老母鸡想安心孵蛋。,预测的内容,小猫请求老屋坚持一个晚上；老母鸡请求老屋坚持二十一天。,预测故事细节。预测的依据故事里的内容生活经验和生活常识,22,那么真实的故事是怎样的呢？,“,等等，老屋！,”,小小的声音在它门前响起，,“,再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。,”,老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：,“,哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。,”,嫩嫩的小草在老屋发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃爬出来了：,“,吼吼，谢谢！,”,老屋说：,“,再见！,好了。这下我该倒了！,”,和你预测的内容一致吗？你觉得哪一个更有趣？,那么真实的故事是怎样的呢？“等等，老屋！”小小的声音在,23,方法：,依据阅读经验、生活经验、上下文内容。,你知道预测有哪些基本方法了吗？,可以预测的地方：,题目、插图、内容,方法：依据阅读经验、生活经验、上下文内容。你知道预测,24,总也倒不了的老屋,小猫,老母鸡,小蜘蛛,安心睡觉,一个晚上,安心孵蛋二十几天,织网抓虫,一直到现在,乐于助人,情暖人心,总也倒不了的老屋小猫老母鸡小蜘蛛安心睡觉安心孵蛋二十几天织网,25,1.完成本课随堂练。,2.完成本课“写作要素”,板块的“展示台”。,3.抄写词语表中的词语。,1.完成本课随堂练。,26,教学资源,古德曼,“,自上而下,”,阅读模式：美国语言学家古德曼（,K.S.Goodmen,）于,1967,年提出了,“,自上而下,”,阅读模式，之后史密斯（,F.Smith,）等予以补充。他们认为，阅读是一场心理语言的猜测游戏，读者是一个主动的参与者，他们根据自己已有的想法、语法和语义知识，并运用自己的有关背景知识对阅读文本进行猜测、证实。这种模式有四个阶级：预测，读者预测读物中的语法结构，运用他们的语言知识和语义概念，从读物结构中获取意义。抽样，读者从书面符号中抽样以证实他们试探性的预测。验证，如果预测的意义被证实，读者对随之而来的内容将进行新的猜测。,教学资源,27,修正，如果他提取的样品不产生意义，或者预测的书写符号输入没有出现，则需要从读物中提取更多的信息，以修正错误的预测。,修正，如果他提取的样品不产生意义，或者预测的书写符号输入没,28,
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