人教部编版语文八年级上册第十九课《苏州园林》公开课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,上有天堂，下有苏杭,第一课时：基础课,学习目标：,1,、积累,“,嶙峋、丘壑、因地制宜,”,等字词。,2,、理清文章结构，了解苏州园林的特点。,1,、速读课文，概述课文内容,作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位和苏州园林的特点。,叶圣陶,（18941988），,现代,著名作家,、,教育家,。名,绍钧,，字,秉臣,，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有,稻草人,古代英雄的石像，长篇小说有,倪焕之,。1925年“五卅”运动后，创作了夜,多收了三五斗,等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“,优美的语言艺术家,”之称。,轩 榭 池沼,丘壑 嶙 峋,镂 空 蔷 薇,重峦叠 嶂,（,xun,）（,xi,）,(zho),(h),(l n)(xn),(lu),(qing)(wi),(di),(zhng),读准下列词语,结合课文解释下列词语。,标本：,因地制宜：,别具匠心：,嶙峋：,重峦叠嶂：,比喻具有代表性的事物。典范、样本。,根据不同地区的具体情况规定,适宜的办法。,具有与众不同的巧妙构思,。,重叠高耸的样子。,形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。,胸中有丘壑：,胸怀中有山水风景的形象，,深知其中的趣味。,划分层次：,一、,（,1-2,）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位及总体特征。,二、（,3-9,）分项说明苏州园林的特征。,三、（,10,）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。,说明对象：,总体特征：,苏州园林,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,第二课时：探究课,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,学习目标：,1,、学习说明方法及其作用。,2,、学习本文准确、严谨的语言。,3,、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：,你觉得,苏州园林就像,一幅幅优美的图画。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,活动一：找特征,苏州园林的总体特征是什么？课文是从哪几个方面具体说明苏州园林的总体特征的？,亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等。,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,总是一幅,拙 政 园,留 园,网 师 园,完美的图画,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,总说,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,分说,亭台轩榭的布局,自然之趣,假山池沼的配合,自然美,花草树木的映衬,图画美,近景远景的层次,景致美,四个讲究,每个角落,图画美,门和窗,图案美,极少用彩绘,色彩美,捎带说明,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,小结,:,可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,活动二：明顺序,本文的说明顺序是怎样的？,课文是按照由总到分，由主到次，从整体概说到具体分说的逻辑顺序来安排。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,活动三：析方法,本文采用了哪些说明方法，结合具体例子分析其作用？,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,1,作比较：,在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比,;,突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。,在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。,在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,2,举例子,例如：第,2,自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第,5,自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。,3,摹状貌,例如第,5,自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,小结：,多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,活动四：,品语言,揣摩文中的加点词语，然后总结说明文的语言特点。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,品语言,1,、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）,“,标本”在这里是典范、标本的意思。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,2,、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）,“,艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。,品语言,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,3,、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）,“,隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。,品语言,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,语言特点：,语言准确、生动、周密、精炼,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,知识积累,阅读说明文,1,、明确对象的特征,2,、理清说明的顺序,3,、分析说明的方法,4,、,品味说明的语言,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,本文抓住,苏州园林,的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了,苏州,的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国,园林艺术,的高超。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,1.,通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。,2,在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。,3,学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。,4.,通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。,5.,通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。,6.,能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。,7,、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。,8.,关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。,9,人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。,10,对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。,11.,诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。,12,新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,人教部编版语文八年级上册第十九课,苏州园林,公开课课件,