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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,采薇,-,谁搵英雄泪？,采薇-谁搵英雄泪？,薇，现在又称野豌豆苗,薇，现在又称野豌豆苗,解 题,采薇,选自,诗经,中的“小雅”，是,宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。,它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。,解 题 采薇选自诗经中的“小雅”，,关于猃狁,猃狁是殷周时期北方的一支少数民族部落，属于游牧民族，为了争夺粮食与土地，猃狁与商王朝进行了多次战争，西伯侯姬昌以商纣王的名义讨伐猃狁，使猃狁臣服，之后，猃狁就打着商王的旗号对周边各部落进行兼并战争，实际上为武王伐纣准备了条件。,周人与猃狁的战事主要发生在西周晚期，但也延及到东周初年。周幽王烽火戏诸侯以后，西周被猃狁所灭，美人褒姒也被俘虏。之后的东周就是春秋战国时期，在征战过程中，猃狁的名称就慢慢消失了，改为戎、狄，据近代学者王国维考证，猃狁即,史记,中记载的匈奴。,诗经,小雅,采薇,关于猃狁 诗经小雅采薇,岁亦莫 止,猃,狁 之故,载 饥载渴,王事靡盬,彼路 斯何,四牡騤騤,小人所腓,象弭 鱼服,雨 雪霏霏,词语注音,采薇,音频朗读,.mp3,（,m,）,(zi),（,ku,）,(m,),（,xin yn,）,(g),(l),(fi),(y),岁亦莫 止猃狁,采,薇,采薇，薇亦,作,止,。,薇（,wi,）：今名野豌豆苗。,作：起，生长出来。,止：句尾语气词。,曰归曰归，岁亦,莫,止。,莫：古体,暮,字。,这句大意是：要回去要回去，而一年又快完了，（总是回不去）。,靡室,靡,家，,猃狁,之故；,靡（,m,）：无。,猃狁（,xin yn,）：我国古代西北边区民族。,不遑,启居,，猃狁之故。,不遑：没有功夫。遑：暇。,启居：指坐下来休息。古人席地而坐，坐时双膝着地，臀部贴在小腿上叫,居,；上身伸直，臀部离开脚后跟的叫,启,。,采薇采薇，薇亦作止。,采薇采薇，薇亦,柔,止。,柔：肥嫩。,曰归曰归，心亦忧止。,忧心烈烈,，,载,饥载渴。,忧心烈烈：忧心如焚。,载：又,。,我,戍,未定,，靡,使,归,聘,。,戌：守。这里指防守的地点。,未定：不固定。,使：使者。,聘：问,。,采薇采薇，薇亦柔止。,采薇采薇，薇亦,刚,止。,刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。,曰归曰归，岁亦,阳,止。,阳：周代自农历四月到十月，称为阳月。,王事靡,盬,，不遑,启处,。,盬：没有止息。,启处：与上文,启居,同义,忧心,孔,疚,，,我行不来,。,孔：很。,疚：病痛。,我行不来：我从军远行之后一直回不来。来：归来,。,采薇采薇，薇亦刚止。,去时里正与裹头，归来头白还戍边。杜甫,兵车行,主人公戍边多久？,采薇采薇，,薇亦作止,。曰归曰归，,岁亦莫止,。,采薇采薇，,薇亦柔止,。曰归曰归，心亦忧止。,采薇采薇，,薇亦刚止,。曰归曰归，,岁亦阳止,。,从春到夏,从夏到秋,薇菜刚刚发芽，却又说,“,岁亦莫止,”,，是否矛盾？,不矛盾。,这句话意思是：薇菜又一次冒出了地面，说回家啊回家，又是一年过去了。,去时里正与裹头，归来头白还戍边。杜甫兵车行,文本探究一,1、本诗前三章写采薇用了,兴,的,手法?有何,作用?,2,、本诗前三章,在,章法,上有什么,特点？,有怎样的表达,效果？,文本探究一 1、本诗前三章写采薇用了兴的手法?,采摘薇菜果腹，,表明戍边生活的艰苦。,薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、到“阳”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相照应，,暗示时间的流逝和戍役的漫长,表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。,1,、本诗前三章写采薇用了,兴,的,手法有何作用,?,采摘薇菜果腹，表明戍边生活的艰,薇的变化：,薇亦作止,薇亦柔止,薇亦刚止,薇,时令的变化：,岁亦莫止,岁亦阳止,心情的变化：,心亦忧止,忧心烈烈,忧心孔疚,2,采薇,前三章在章法上有什么特点？,有怎样的表达效果？,薇的变化：薇时令的变化：心情的变化：2采薇前三章在章法上,2,采薇,前三章在章法上有什么特点？,重章叠句,有怎样的表达效果？,内容上,：,关键词语的变化，表现了时间的流逝，时序的更替。抒发了主人公,焦虑，痛苦的心情,随着服役期限的无限延长越来越重,思乡之情越来越浓,。,（,加强了诗的感染力，突出了主题,）,形式上,：,反复咏唱、一唱三叹、音节和谐、旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。,（,增强了诗的音乐美。,）,2采薇前三章在章法上有什么特点？重章叠句有怎样的表达效果,靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。,忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！,“,薇,”,的变化展现出,时间的推移,，把戍卒内心深处的,归家之思,刻画得越来越强烈。为什么他不能回家呢？,靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。“薇”,彼,尔,维何,？维,常,之华。,尔：花盛开的样子。,维何：是什么。维，句中语气词。,常：通,“,棠,”,，即棠棣花。,彼路斯何？,君子,之,车,。,路：古代一种大车。,君子：这里指将帅。,车：兵车，即下文的戎车。,戎车既驾，四牡,业业,。,业业：强壮而高大的样子。,岂敢定居，一月三捷。,彼尔维何？维常之华。,驾彼四牡，四牡,骙骙,，,骙骙,（,ku,ku,）：马强壮的样子。,君子所,依,，小人所,腓,。,依：指乘。小人：指兵士。,腓：掩护，隐蔽。以上两句的主语是,戎,。,按：古代打仗是车战，主将在兵车上指挥，步兵在兵车后面，靠车身掩护自己。,四牡,翼翼,。,象弭,鱼服。,翼翼：行列整齐的样子，指训练有素。,象弭：用象牙镶饰的弓的两头缚弦的地方。,鱼服：用鱼皮做的箭袋。,岂不日,戒,？猃狁,孔棘,。,戒：戒备。,孔棘：十分吃紧。棘：同,“,急,，紧急。,驾彼四牡，四牡骙骙，,主人公,一直在抱怨戍边之久。,可以称得上是英雄吗？从哪里可以看出？,可以。枕戈待旦、报效国家。,彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。,戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。,驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。,四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！,主人公一直在抱怨戍边之久。可以称得上是英雄吗？从,昔我往矣，杨柳,依依,。,依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。,今我,来思,，雨雪,霏霏,。,来思：指归来时。思，语末助词,。,雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。,行道,迟迟,，载渴载饥。,迟迟：缓慢的样子,我心伤悲，莫知我哀。,昔我往矣，杨柳依依。,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。,我心伤悲,，莫知我哀！,士兵,为什么回家途中还会,我心,伤悲呢？,文本探究二,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道,(青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？家园安在？),1、,时间流逝,，生活、青春已然虚耗的感慨。,2、一别多年，,“,靡使归聘,”,，,生死存亡两不知,，当此之际，又产生了,“,近乡情更怯，不敢问来人,”,的忧惧心理。,3、,“,行道迟迟,”,，归路漫漫，,“,载饥载渴,”,，眼前的,生活困境,。,昔痛今伤，悲何如哉,(青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？家园安在？,“,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，,雨雪霏霏,”。,晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。好在哪里？,(,鉴赏重点语句的好处,),手法,+,分析,+,效果 三步骤,文本探究三,“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，文本探究三,昔我往矣,杨柳依依,深入探究三,昔我往矣,杨柳依依深入探究三,今我来思，雨雪霏霏,今我来思，雨雪霏霏,1,借景抒情,在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是,以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的,依依不惜,之情，用雨雪纷飞来表现今日,返家路途的艰难和内心的悲苦,，以景写情。,”,1借景抒情 在这里，诗人没有直接倾诉内,2.,反衬：,以乐景写哀情，以哀情写乐景,以春风杨柳的灿烂春光,反衬离家之悲,，以风雪交加的严酷寒冬,反衬凯旋之乐。,2.反衬：以乐景写哀情，以哀情写乐景以春风杨柳的灿烂春光反,3.,对比,时序之,“,今昔,”,景物之,“,柳雪,”,人生之,“,往来,”,时间流逝，生活、青春已然虚耗的感慨。,3.对比 时序之“今昔”时间流逝,第一部分（,13,）,思归之情,第二部分（,45,）,戍边生活,第三部分（,6,）,归途之景,追忆,采薇,是久役的征人在回乡途中所咏唱的一首歌谣。,第一部分（13）追忆 采薇是久役的征人在回乡途中,这首诗表现了什么样的主题？,表现了普通士兵在,离乡出征,的岁月里的,艰苦生活,和,内心伤痛,，字里行间表达了,对战争的厌恶和对故乡的思念。,主题,这首诗表现了什么样的主题？表现了普通士兵在离乡出征,1,.,比兴手法,艺术特点,以“薇菜”从“作”到“柔”到“刚”的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。,2.,注重细节描写,通过对战车、战马，象弭、鱼服，劳累奔波，饥渴难当的描写表现战争的残酷。,1.比兴手法艺术特点 以“薇菜”从“作”到“柔”到“刚”,3.,反衬手法：,用美好的景物来写快乐，用凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬（正衬）；反衬往往比陪衬更有力量（以乐景写哀情，以哀景写乐情）。,4.,重章复唱,前三章开头句式相似，反复吟唱，以植物的生长暗示时间的流逝，在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。,3.反衬手法：用美好的景物来写快乐，用凄苦的,课堂小结,读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们,对战争,的态度都是,厌恶和反感,的，相信大家都是,热爱和平,，并且会尽力去维护和平的。,课堂小结 读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒,
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