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,*,实验活动,1,氧气的实验室制取与性质,第二单元 我们周围的空气,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,观察与思考,大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。,在实验室如何利用这些实验用品制取氧气？,学习目标,认知与了解,导入新课,1.,初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。,（重点）,2.,初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作。,加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气,一,讲授新课,观察与思考,实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？,哪部分是,气体发生装置,？,哪部分是,气体收集装置,？,为什么可用,排水法收集气体,？,实验与探究,1.,反应原理,高锰酸钾 锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,加热,2.,实验装置,3.,收集方法,排水法,收集或,向上排空气法,收集。,讲授新课,实验与探究,4.,实验步骤,查,组装仪器，检查装置的气密性；,装,向试管中装入药品；,定,将试管固定在铁架台上；,点,点燃酒精灯，进行加热；,收,收集氧气；,离,将导气管撤离水槽；,熄,熄灭酒精灯，冷却后拆除装置。,讲授新课,实验与探究,5.,检验方法,将,带火星的木条,伸入集气瓶中，若,木条立即复燃,，则证明是氧气。,6.,验满方法,（,1,）用,向上排空气法,收集氧气时：把一根带火星的木条放,在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已集满了。,（,2,）用,排水法,收集氧气时：如果集气瓶口有大量气泡逸,出，证明瓶中没有水了，即氧气已集满。,讲授新课,交流与讨论,1.,实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，为什么常在试管口塞,上,团棉花？,防止高锰酸钾粉末进入导管。,讲授新课,2.,用排水法集气时，实验结束后，为什么要先移出导气管，,后撤离酒精灯？,防止试管内温度骤降，气压减小，水槽内的水倒流到试管，,导致试管炸裂。,3.,制取的氧气如果不纯，你认为可能的原因有哪些？,排水法收集时，未等气泡均匀连续冒出就开始收集。,氧气的性质,二,讲授新课,观察与思考,用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃烧的现象是什么？,实验与探究,实验,1,用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。,讲授新课,实验与探究,实验,2,点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。,讲授新课,交流与讨论,物质,现象,文字表达式,木炭,铁丝,木炭燃烧,发出白光,，,放出热量,，生成的气体能使,澄清的石灰水变浑浊,碳,+,氧气 二氧化碳,点燃,剧烈燃烧、火星四射,、放出热量、,生成黑色固体,铁,+,氧气 四氧化三铁,点燃,讲授新课,1.,实验室制氧气反应原理：,高锰酸钾 锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,2.,实验步骤：,查,、,装,、,定,、,点,、,收,、,离,、,熄,3.,木炭和铁丝在氧气中燃烧实验,加热,课堂小结,木炭在氧气中燃烧,铁丝在氧气中燃烧,1.,用高锰酸钾加热制取氧气时，在试管口放一小团棉花的作用是（）,A.,防止水倒吸入试管,B.,防止产生氧气太快无法收集,C.,防止高锰酸钾粉末进入导气管，将其堵塞,D.,防止试管破裂,C,随堂训练,2.,下列实验操作先后顺序错误的是（）,A.,点燃可燃性气体前，先检验纯度后点燃，以免爆炸,B.,高锰酸钾制取氧气结束时，先熄灭酒精灯，后将导气管撤,离水中,C.,排水法收集氧气时，等导管口气泡均匀后，再将导管伸入,盛水的集气瓶中,D.,检查装置的气密性时，先将导管插入水中，后用双手紧握,试管外壁,B,随堂训练,导入新课,观察与思考,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,相同点：,都发生了变化,不同点：,纸张变成纸条仍然是纸,；,而纸张燃烧后就不再是纸了,。,思考：怎样判断和区别这些变化呢？,1.,物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系,及运用。,（重点）,2.,对实验现象的正确描述。,（难点）,学习目标,导入新课,物理变化和化学变化,讲授新课,观察与思考,节 日 焰 火,燃 烧,牛奶变质,钢 铁 生 锈,讲授新课,思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？,通过观察，我们知道烟花可以发光发热，,木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。,让我们先来做几个实验。,讲授新课,实验与探究,讲授新课,实验,3.,硫酸铜,溶液和氢氧化钠溶液反应,讲授新课,实验,2.,胆矾的研碎,实验,4.,石灰石与盐酸反应,讲授新课,讲授新课,实验,序号,变化前的物质,变化时发生,的现象,变化后的物质,变化后有无新物质生成,（,1,）,液态的水,液态的水,（,2,）,块状的胆矾,粉末状的胆矾,（,3,）,蓝色的硫酸铜溶液,蓝色的氢氧化铜沉淀,（,4,）,颗粒状石灰石,(,或大理石,),二氧化碳气体等,有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠,块状变成粉末,有蓝色沉淀生成,有气泡放出，澄清石灰水变浑浊,有,有,无,无,实验记录,归纳与小结,讲授新课,物理变化,化学变化,概念,本质区别,伴随现象,说明,实例,没有生成其他物质的变化,生成其他物质的变化,变化时是否有其他物质生成,物质的外形、状态改变,发光、吸热、放热、颜,色改变、生成气体、产,生沉淀等,矿石粉碎、水蒸发、,碘升华等,木炭燃烧、铁生锈、,食物腐烂等,化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有,发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学,变化,典例精析,讲授新课,例,1,判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？,甲同学：,有发光放热的现象，所以是化学变化。,乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。,【,总结,】,此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。,判断物质变化类型的标准是：“,是否生成新物质,”。,例,2,分析,蜡烛燃烧,的过程：,蜡烛熔化,蜡烛燃烧,物理变化,化学变化,同时,发生,【总结】,在化学变化中，生成新物质的同时，物质的,状态、形状、大小也改变，所以,化学变化中一定同时,发生物理变化,。但在物理变化中，不一定发生化学变化！,讲授新课,知识与拓展,1.,物理变化常见的三种形式：,讲授新课,（,1,）状态,(,固、液、气,),的改变，如液态水、固态冰,和水蒸气；,（,2,）形状的改变，如,矿石粉碎等；,（,3,）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放,热，电能转化为光能、热能等。,凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物,质生成的变化都属于物理变化。,2.,在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。,如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。,故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看,是否生成了新物质,。,讲授新课,课堂小结,物质的变化,物理变化,化学变化,有其他物质生成的变化,常伴随有颜色的改变、,放出其他、生产沉淀等,现象，还有能量的变化,没有生成新物质的变化,只是形状、状态的变化,1.,人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是,(),A.,电熨斗通电产生的能量,B.,电灯通电发出的光,C.,水电站利用水力产生的电,D.,液化石油气燃烧放出的能量,D,随堂训练,随堂训练,2.,现有下列一些物质的变化：,A,、酒精挥发,B,、灯泡通电后发光、发热,C,、火药爆炸,D,、气球爆炸,E,、汽油燃烧,F,、海水晒盐,G,、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊,H,、米饭烧焦,I,、植物光合作用,J,、发生沙尘暴,属于物理变化的有：,；,属于化学变化的有：,。,B,、,C,、,D,、,E,、,F,、,G,、,H,、,I,J,A,、,3.,古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）,A,、野火烧不尽，春风吹又生,B,、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干,C,、只要功夫深，铁杵磨成针,D,、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏,C,随堂训练,
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