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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,a,1,小班管理,a,2,一、小班幼儿的发展特点,小班幼儿一般是指,3,周岁到,4,岁的幼儿。,a,3,（一）小班幼儿的生理发展特点,中枢神经系统的发展，周岁后幼儿大脑机能的发展使得大脑的兴奋过程得以加强，表现为儿童睡眠时间的减少学习与条件反射的建立速度及牢固程度有直接关系，岁后幼儿学习儿歌只要唱几遍就记住了，且不易遗忘,a,4,（二）身体动作的发展,幼儿在岁这个年龄阶段身体发育非常快，身高每年可增长厘米厘米，体重约增加斤,6,斤，其动作发展非常迅速。,这个阶段，幼儿绘画处于前描述性阶段，儿童开始对入、物和事件感兴趣，但他们的兴趣远远超出了他们的实际能力。,a,5,（二）小班幼儿的心理发展特点,1,、认识的发展。,（,1,）感知觉的发展。小班幼儿的视觉发展主要表现为视力发展和辨色力发展两个方面。,（,2,）注意的发展。,（,3,）记忆的发展。,（,4,）思维的发展。,（,5,）想象的发展。,a,6,2,、情感的发展,小班幼儿的情感虽然比婴儿期有较大的发展，但相对在说还是不很稳定的，仍然有易变、易跳冲动、易“传染”、与具体举对象连在一起的特点。,3,岁后。道德感也逐渐发展起来。小班幼儿的道德感主要指向个别的行为，且往往由成人的评价而引起，因而往往很肤浅、易变。,在道德动机、判断方面，小班幼儿的道德动机判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。只要成人说好的，或自己觉得有兴趣的，就认为是好的，反之，则是坏的。,a,7,（,1,）同情心：小班幼儿已经，具备了一定的同情心，但是，他们不会表达自己，只能做出一些举动，甚至是一些不应该的举动来表达自己。,|,（,2,）荣誉感：小班幼儿对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑整个班级，还不说知道为别人的成功而高兴。,a,8,3,）社会性发展,社会性是人的一种心理行为特性，它是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范及道德准则、进行自我控制及表现其他社会行为时表现的心理行为特征。“社会性发展”又可叫做“非智力发展”。,a,9,语言的发展,a,10,自我意识的发展,自我意识是指主体对自身特性以及自身与他人及周围事物关系的认识。,社会行为、技能的发展,社会交往。行为及如何与他人相处许多知识，不是由父母传递的，而是通过与同伴、老师的交往习得的。,a,11,助人,小班幼儿出现了助人行为的萌芽，但是，幼儿往往不考虑自己助人出现的后果，常常是好心办坏事,分享,小班幼儿的分享行为通常是在老师的启发下产生的,a,12,小班幼儿的合作行为在游戏中经常出现，时间较智，相互协调发展得较好，但是会在合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力还有培养。,a,13,入园的意义,幼儿园的最佳年龄，父母应及时送孩子进幼儿园，使他们过集体生活，接受初步的全面发展教育。幼儿园中的同伴关系对于儿童社会性的发展，对于儿童成长十分重要。幼儿入园是促进他们健康成长的重要途径。第一，他必须乐意来园，愿意和幼儿园的人来往，并喜欢使用那里的物质材料；第二，他必须克服一些矛盾心情，减少对父母或其他抚养者的依赖才能愉快地在幼儿园为他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的满足。幼儿离开家庭进入幼儿园，是他成长过程中跨出的一大步，如果幼儿能顺利地适应幼儿园的新环境，他对自己的自信心就会加强，对大多数儿童来说，上幼儿园可以巩固他们在家庭和邻居中已经培养起来的信任感。谈埃立克森对发展任务的看法，信任感的发展是健全人格的首要任务。,a,14,在幼儿入园时,我们 经常会发现三大类现象：,1,、依恋亲人，不愿入园,情绪不稳,哭泣不止,2,、任性专横、强占霸道,3,、行为散慢、不会学习、生活不习惯,a,15,那么出现上述行为现象是什么原因呢？,1,、环境变化的因素,2,、家庭因素,3,、老师因素,a,16,内部因素,1,、儿童新事物的反应各有其特点,2,、儿童的行为取决于他的个性特点和他过去的经验,a,17,家长应做到以下几点,1,、先让孩子熟悉新环境,2,、为孩子入园做好准备,3,、重视入园的头几天,4,、随时了解幼儿在园里的表现，及时和教师沟通,a,18,三 小班的常规管理,（一）小班常规管理的意义,（二）制定小班管理目标,1,、确定目标,健康和动作能力方面：,（,1,）促进幼儿机体正常发育，基本上能适应环境和气候的变化，较少生病。,（,2,）培养幼儿初步的生活卫生习惯，使其基本上适应集体生活。,（,3,）鼓励幼儿能参加基本的体育活动，如做操、体育游戏等活动。,（,4,）培养幼儿走、跑、跳、爬等基本动作的能力。,（,5,）引导幼儿能够控制手的动作，操作简单材料和工具。,（,6,）培养幼儿能够使用几种运动器械进行活动。,（,7,）鼓励幼儿遵守成人提出的安全要求。,a,19,语言和认知方面：,（,1,）发展幼儿模仿、理解和运用语言的能力，让幼儿逐渐能听懂成人和同伴的许，能逐步按普通话的语音正确发音，能有简短语句表达自己的意思。,（,2,）激发幼儿参加数学活动的兴趣，使幼儿能初步按实物数量和特征进行计数和分类、排序。,（,3,）激发幼儿对周围事物的兴趣，使幼儿会用感官直接感知和记住周围常见的事物和现象，有初步的形象思维能力，喜欢学习。,（,4,）使幼儿有初步感受和表现周围环境、文学、音乐、舞蹈和美术的情趣。,a,20,品德和社会能力方面：,（,1,）通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。,（,2,）提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。,（,3,）培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。,（,4,）调动幼儿的情绪，参加各项活动，并能发表意见。,（,5,）鼓励幼儿愿意与同伴交往。,a,21,为了达到小班的生活及教育常规目标，我们可以尝试制定一些管理目标。,（,1,）老师要更新自己的观念。,（,2,）班级老师要努力提高自身素质及业务水平。,在知识结构方面，幼儿教师要掌握各种文化科学的基础知识及幼儿生理、心理、教育知识。,a,22,在教育技能方面，新时代的幼儿教师需要掌握以下教育技能：,科研能力。,心理咨询、心理诊断能力。,电化教育软件设计、应用及电脑操作能力。,计划与组织能力。,观察与评估能力。,意外事故处理能力。,（,3,）要创设良好的物质和心理环境。,（,4,）注重家园联系。,（,5,）注重个别教育。,（,6,）计划的制定,a,23,（三）小班生活常规的管理,1,、小班生活常规管理的原则,（,1,）切合幼儿的能力。,（,2,）拟定明确的工作步骤。,（,3,）给予充分时间和重复练习的机会。,（,4,）提供适当而充足的设备。,（,5,）给予赞赏和鼓励。,（,6,）持之以恒。,a,24,2,、小班生活常规管理的内容。,来园活动,幼儿活动常规：,（,1,）高高兴兴上幼儿园，向老师问早、问好。,（,2,）带手帕，衣着整洁，能高兴地接受晨检标记。,（,3,）进班后，在老师的指导下，将脱下的衣服和帽子放在固定的地方。,（,4,）学习抹小椅子，双手轻拿轻放小椅子。,对老师的要求：,（,1,）热情接待幼儿和家长，仔细了解幼儿在家的健康情况。,a,25,（,2,）观察幼儿的皮肤、五官、神情，做好笔录，如有异常，迅速与保健室联系，及时处理。,（,3,）观察幼儿的情绪，舒缓幼儿不安的情绪，处理幼儿的行为和突发事件，做好个别幼儿的工作。,（,4,）清点人数，做好点名记录。,（,5,）教育和指导幼儿学习使用手帕。,对保育员的要求：,（,1,）开窗通风，搞好室内外清洁卫生，做到室内外空气流通，光线充足。,（,2,）配合教师做好幼儿的服装鞋帽穿脱放置工作。,（,3,）配合教师做好个别幼儿的情绪转变工作。,（,4,）指导个别幼儿学习使用手帕。,a,26,盥洗活动,（,1,）逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。,（,2,）洗手前将衣袖卷起，洗手时能按顺序认真地洗。,（,3,）洗手时不玩水，学会擦肥皂，洗好后用自己的毛巾擦手。,（,4,）能主动向老师表示大小便，学会上厕所小便，逐步养成每日大全的习惯。,（,5,）逐步学会饭后洗脸、漱口。,对教师的要求：,（,1,）指导和帮助幼儿按顺序,（,2,）了解幼儿大小便的习惯，随时观察幼儿是否需要大小便、鼓励幼儿根据需要入厕。,（,3,）与幼儿一起制定简单的盥洗规则，以避免发生混乱。,（,4,）随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导。,对保育员的要求：,（,1,）做好盥洗前的准备工作，说得好肥皂、消毒毛巾和卫生纸。,（,2,）同幼儿一起进入盥洗室，对幼儿盥洗进行具体指导。,（,3,）指导幼儿大便时拉好裤子，注意腿部保暖。,a,27,饮食活动,幼儿活动常规：,（,1,）安静就座，愉快进餐。,（,2,）学习使用餐具。,（,3,）学习文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭，保持桌面、地面、衣服整洁。,（,4,）学会餐后擦嘴，用温水漱口。,（,5,）能主动表示想喝水。,对教师的要求：,（,1,）餐前半小时不组织剧烈活动。,（,2,）组织盥洗。,（,3,）创设安静愉快的气氛，用正面教育的方法，鼓励幼儿吃饱、吃好，教幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的进餐习惯。,（,4,）餐后组织,10-15,分钟的散步活动。,对保育员的要求：,（,1,）餐前用消毒水擦干净桌子，准备餐具、漱口水。,（,2,）少盛多添，根据幼儿饭量增添菜。,（,3,）放些轻松、和谐的音乐，让幼儿进餐愉快。,（,4,）餐后做好清洁工作。,（,5,）对个别吃饭过慢的幼儿给予适当的帮助。,（,6,）为幼儿提供随时喝水的条件。,a,28,睡眠活动,幼儿活动常规：,（,1,）安静就寝，睡姿正确。,（,2,）在成人的帮助下，能按顺序脱衣裤鞋袜，放在固定的地方。,对教师的要求：,（,1,）提醒幼儿睡前小便，安静进入卧室。,（,2,）指导帮助幼儿有顺序地穿脱衣服。,（,3,）帮助幼儿盖好被子。,（,4,）巡回观察幼儿睡眠情况，纠正幼儿睡眠中的不良习惯，发现异常，及时处理。,（,5,）根据季节掌握午睡的时间。,对保育员的要求：,（,1,）拉上窗帘，适当开窗，创设安静、通风、整洁、卫生的睡眠环境。,（,2,）帮助幼儿穿脱衣服。,（,3,）护理和安慰个别幼儿入睡。,（,4,）起床后整理好午睡室。,a,29,散步活动,幼儿活动常规：,（,1,）在老师的带领下，一个跟着一个，有秩序地散步。,（,2,）散步时不奔跑，注意安全。,对教师的要求：,（,1,）有计划地带领幼儿有秩序地散步。,（,2,）组织全班幼儿散步，观察事物时请幼儿站立。,对保育员的要求：,（,1,）配合教师做好散步的组织工作。,（,2,）注意幼儿散步中的安全。,（,3,）散步前后清点人数。,a,30,离园活动,幼儿活动常规：,（,1,）收拾好玩具，说得好桌椅，离开活动室。,（,2,）将脱下的衣服、帽子穿好回家。,对教师的要求：,（,1,）热情接待家长，向家长反映幼儿在园的生活情况，身体状态等。,（,2,）指导幼儿将自己的玩具放在玩具架上。,（,3,）鼓励幼儿将带来的衣帽等穿好后回家。,（,4,）清点人数，做好交班记录。,对保育员的要求：,（,1,）亲切和蔼地接待幼儿和家长。,（,2,）帮助幼儿共同整理玩具，整理活动场地。,（,3,）做好个别幼儿的稳定情绪工作。,（,4,）将活动室的环境打扫干净。,a,31,3,、小班生活常规管理的方法。,（,1,）示范、模仿法。,（,2,）文学作品的妙用。,（,3,）在游戏中学习。,（,4,）红五星的作用。,（,5,）个别教育。,a,32,（四）小班的教育常规管理,1,、教学活动的管理,在动作方面,幼儿活动常规：,（,1,）喜欢跟着老师到户外散步、做操、游戏。,（,2,）会模仿老师的动作。,（,3,）逐步熟悉早操的地点及户外活动的周围环境。,（,4,）知道户外活动时不远离老师，离开时要告诉老师。,（,5,）认识户外大型体育器械。,（,6,）冬季锻炼不怕冷，不戴帽子，不戴围脖和手套（体弱幼儿除外）。,（
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