鹤群翔空说课稿课件-鲁教版-

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鹤 群 翔 空,说课稿,实验中学 高凌云,鹤 群 翔 空说课稿,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,五、说板书设计,说课的程序：,一、说教材说课的程序：,一、说教材,、教材的地位、作用及主要内容：,这一单元所选的课文都属于状物类记叙文，以描写和叙述为基本表达方式，描写时都能抓住事物的某些特征，既绘其形，又传其神，让学生见识了丰富多彩的自然生活。,鹤群翔空,是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是,20,世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，生动细腻地描绘了,鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤,三个场景，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。文章托物而言志，作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的某种精神。,本课时的教学，将进一步,让学生通过解读鹤群身上体现出来的精神，成为关注自然的,“,有心人,”,和,“,有情人,”,。,一、说教材、教材的地位、作用及主要内容：,一、说教材,、教学目标,（,1,）学习文章运用生动简洁的语言描绘鹤群飞行于空中的优美姿态；,（,2,）体会作者在文中赞颂鹤的群体精神；,（,3,）进一步了解托物言志的写法。,一、说教材、教学目标,一、说教材,3,、教学重点和难点：,重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神。难点：理解“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌。,一、说教材,二、,说教法,关于教法，有一句话对我的启发很大：教是为了不用教。在学习文化知识的过程中，最重要的是,教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力,。因此，这节课我采用激趣法、激励法、电化教学手段创设良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生自主参与学习过程；并采用讨论法,、启发点拨法,来激活学生的思想，开拓他们的思维，培养他们自主、合作、探究的精神，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识、形成学习能力。,二、说教法 关于教法，有一句话对我的启发很大：,三、,说学法,课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，这节自读课我准备以,自学讨论法、交流合作法,作为学生的学习方法，具体操作步骤为：,一看：,教学之初先让学生观看一组鹤的图片；,二读：,学生,自由朗读课文，整体感知课文内容；,三议：,鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛盾之处；,四品：,有感情地朗读、品味课文，加深对课文的整体感知和理解。,三、说学法 课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学,四、,说教学过程,（一）导入,（二）自读,（三）讨论,（四）反馈,（五）布置作业,四、说教学过程,（一）导入,1,、学生以,“,我了解的鹤,”,为题，说说对鹤的印象；,2,、多媒体展示,“,美丽的鹤,”,的图片,并简介鹤的有关知识。,（一）导入,鹤群翔空说课稿课件-鲁教版-,（二）自读,1,、,给加横线的字注音并解释词语。,（,这道题的设置目的是为学生的自由朗读扫除字词的障碍，并积累字词。）,伫立（）,绮,丽（）,淹,没（）,剽悍,（）,盘,旋,（）,蜿蜒,（）,翱翔,（）,翌,立（）,（二）自读 1、给加横线的字注音并解释词语。（,2,、学生自由朗读课文，整体感知课文 内容。,A,、说说这篇课文描绘了几个场景，你觉得哪一个写得最好。,B,、请你细细品味文中,鹤群翔空,的场景，把你认为写得最精彩的地方，有感情地读给大家听听。,2、学生自由朗读课文，整体感知课文 内容。,C,、创设情景听范读，学生边看图片边想象,鹤群翔空,的景观。,C、创设情景听范读，学生边看图片边想象鹤群翔空的景观。,（三）讨论,、,对课文第二部分,鹤鹰之战、救助伤鹤,的教学，我采用先自学,后小组讨论、合作交流法进行教学。设置如下问题作为自学讨论要点：,A,、,从,鹤群搏击苍鹰,和,救护同类,这一情节中，你能感受到这是一种怎样的精神？,鹤鹰之战,救助伤鹤,（三）讨论、对课文第二部分鹤鹰之战、救助伤鹤的教学，我,（三）讨论,B,、,鹤鹰之战,开始后，鹤群的情形有什么变化？这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么？,C,、现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，他们的可贵之处在什么地方？,（说明：这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的。绝大部分同学能准确回答问题,A,；问题,B,的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题；问题,C,是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的某些行为进行思考。较好地解决了教学重点，突破难点，达成教学目标。这一环节充分体现了学生是学习的主体，并培养学生自学能力,自主、合作、探究的精神。自学时可把答案写在印发的讲学稿上）,（三）讨论 B、鹤鹰之战开始后，鹤群的情,（四）反馈,鹤群已经飞过，已经远去，天空未留痕迹，可在你我的心中留下了难以磨灭的印象。,文章最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这一内容的理解。,（,说明：这是一道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解。通过交流、品味，可使学生加深对课文的整体感知和理解,。）,（四）反馈 鹤群已经飞过，已经远去,你对文章还有什么问题或看法,请提出来,.,你对文章还有什么问题或看法,请提出来.,（五）布置作业,1,、课后练习第二题,2,、拓展迁移,（五）布置作业 1、课后练习第二题,课外各小组收集、整理与鹤相关的古今中外,“,文化,”,现象，诸如鹤与神话故事，鹤与风俗习惯，鹤的象征涵义，鹤与人的故事，鹤与成语，鹤与名人等等。,五 板书设计,鹤,群,翔,空,鹤群翔空,优美高贵,鹤鹰大战,团结战斗,救助伤鹤,友爱互助,鹤,人,托物言志,五 板书设计 鹤 群,总之，这节自读课的整个教学过程,（导入、自读、讨论、反馈、布置作业）,我运用激趣法、激励法、电化教学手段等创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生自觉主动地参与到学习、讨论中来，让学生真正成为学习的主体。既突破了教学的重难点，完成教学目标，又培养学生自主、合作、探究精神，促进和提高学生的学习能力。,总之，这节自读课的整个教学过程（导入、自读、讨论、反馈、,鹤 群 翔 空,谢 谢,鹤 群 翔 空 谢 谢,46,凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！,47,成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践,48,只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星,49,上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价,50,现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。,51,宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子,52,为成功找方法，不为失败找借口,53,不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。,54,垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！,55,不一定要做最大的，但要做最好的,56,死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！,57,成功是动词，不是名词！,28,、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。,59,、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。,60,、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。,孝经,61,、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。,荀子劝学篇,62,、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！,63,、路虽远行则将至，事虽难做则必成！,64,、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。,65,、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。,66,、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。,67,、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。,68,、找不到路不是没有路，路在脚下。,69,、幸福源自积德，福报来自行善。,70,、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。,71,、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。,72,、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。,73,、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。,74,、今天学习不努力，明天努力找工作。,75,、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。,76,、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。,77,、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。,78,、技艺创造价值，本领改变命运。,79,、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。,80,、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。,81,、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！,82,、校兴我荣，校衰我耻。,83,、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。,84,、不想当老板的学生不是好学生。,85,、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。,86,、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。,87,、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。,88,、知技并重，德行为先。,89,、生活的理想，就是为了理想的生活。,张闻天,90,、贫不足羞，可羞是贫而无志。,吕坤,46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做,