部编版语文九年级上册ppt课件23-三顾茅庐---(附教案、说课稿)

,语文,九年级,23,三顾茅庐,教师：文小语,14 十一月 2024,语文23 三顾茅庐 教师：文小语,1,目 录,肆,课堂小结，课堂练习，拓展延伸。,课,堂,小,结,叁,细读感悟，品味语言，写法探究。,贰,扫清障碍，整体感知，把握内容。,壹,了解作者，了解背景，字词积累。,品,读,感,悟,初,读,感,知,预,习,检,查,目 录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品,2,23,三顾茅庐,23 三顾茅庐,3,讲述三顾茅庐的故事,新课导入,讲述三顾茅庐的故事新课导入,4,蜀 相,（唐）杜甫,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,咏史诗。作者借游览古迹，称颂蜀汉丞相诸葛亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。字里行间寄寓感物思人的情怀。写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者的共鸣。,蜀 相 咏史诗。作者借游览古迹，称颂蜀,5,【,罗贯中,】,（约1330年约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作三国演义。,作者,简介,【罗贯中】（约1330年约1400年），名本，字贯中，山西,6,罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有三国志通俗演义残唐五代史演义三遂平妖传等。,罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同,7,三国演义,：,又名,三国志演义,，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。,相关介绍,三国演义：又名三国志演义，是我国第一部长篇章,8,这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏,三国志,一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有,夏书,商书,列国,诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。,这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱,9,本文节选自名著三国演义的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。,背景介绍,本文节选自名著三国演义的第三十八回“定三分隆中决,10,后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。,后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴,11,拜,谒,纶,巾,鹤,氅,愧,赧,沔,存,恤,箪,食,鄙,贱,y,gun,nn,x,chng,dn,min,b,字词积累,拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧 ygunnnx,12,【,如雷贯耳,】,意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。,【,思贤如渴,】,比喻迫切地想延致有才德的人。,【,顿开茅塞,】,比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。,词语解释,【,箪食壶浆,】,百姓用箪盛食物，用壶盛酒水来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众的拥护、爱戴和欢迎的情形。,【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也,13,说说文本可分为几个部分，简要概括。,第一部分：,刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。,第二部分：,诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部分。,整体感知,说说文本可分为几个部分，简要概括。第一部分：刘备第三次拜访诸,14,请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？,人物形象,请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特,15,诸葛亮：,高风亮节；,诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。,诸葛亮：高风亮节；诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳,16,仁心爱人；,刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。,聪睿过人；,一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。,仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马,17,刘备：,仁心爱人；,刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。,刘备：仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在,18,诚心求贤；,刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。,虚心求教；,刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。,待人宽和有耐心；,在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。,有远大的政治抱负。,诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见,19,张飞：,鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。,张飞：鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”,20,精读,：“又立了一个时辰，孔明才醒以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。,细读感悟,精读：“又立了一个时辰，孔明才醒以成鼎足之势，然,21,1.,结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。,“,大梦谁先觉？平生我自知”,：,暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。,“草堂春睡足，窗外日迟迟”,：,写出了诸葛亮淡泊名利。,这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫,。,1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解,22,2.,为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？,“,玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。,”,2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？,23,一方面写出诸葛亮,的,气宇轩昂,、,神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请,做,了铺垫。,一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚,24,3.,诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。,可,对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智。,3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对,25,对曹操，诚不可与争锋。,对孙权，可以为援而不可图也。,对荆州，可争，作为根据地。,对益州，可图，作为根据地。,成霸业，兴汉室,对曹操，诚不可与争锋。成霸业，兴汉室,26,部编版语文九年级上册ppt课件23-三顾茅庐-(附教案、说课稿),27,4.,课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？,侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。,4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先,28,小说常见的人物出场方式主要有：,“,单刀直入,”（开篇就让人物走出场来）；“,先声夺人,”（先闻其声，后见其人）；“,铺垫渲染,”（千呼万唤始出来）。,1.,人物的出场的艺术。,艺术特色,小说常见的人物出场方式主要有：1.人物的出场的艺术。艺术特色,29,属于,铺垫渲染,。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。,在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。,结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。,属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸,30,2.,第,3,、,4,段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。,豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！,欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。,身未升腾思退步，功成应忆去时言。,只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。,2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样,31,作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。,作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面,32,3.,与所学课文,智取生辰纲,相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何,三国演义,的语言不用白话语。,涉及史料，难以用白话演绎。,3.与所学课文智取生辰纲相比，本文的语言并不是纯,33,探究三顾茅庐故事经久不衰之秘：,三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着三国演义的感染力一同为人熟知。,拓展延伸,探究三顾茅庐故事经久不衰之秘：三顾茅庐的情,34,三顾茅庐的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。,古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。,三顾茅庐的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又,35,刘备：求贤若渴 志向远大,诸葛亮：才略高超 淡泊名利,张飞：言行鲁莽 性格直爽,三顾茅庐,板书设计,刘备：求贤若渴 志向远大三顾茅庐板书设计,36,布置作业,1,、翻译“自董卓造逆以来,惟将军图之。”,2.,完成,作业本,。,布置作业1、翻译“自董卓造逆以来惟将军图之。”,37,同步教案,点此下载,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步教案,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,38,同步说课稿,点此下载,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步说课稿,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步说课稿点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存,39,同步练习,点此下载,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步练习,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步练习点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,40,同步学案,点此下载,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步学案,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步学案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,41,感谢,倾听,教师：文小语,14 十一月 2024,学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。,感谢教师：文小语 29 九,42,