课堂变革的道与术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-14,*,#,课堂变革的“道”与“术”,课堂变革的“道”与“术”,1,民族振兴的基石,启迪心灵的钥匙,教育奠基未来,民族振兴的基石教育奠基未来,2,教育：,社会责任和历史使命,满足经济社会发展的需要,引领思想文化发展的方向,教育：社会责任和历史使命 满足经济社会发展的需要,3,教育：,回归人性 奠基人生,健全强大的心智,聪明智慧的大脑,丰富高贵的灵魂,教育：回归人性 奠基人生 健全强大的心智,4,中国当下教育的拷问与反思,教育界流传的两段公案,钱学森之问,李约瑟之惑,功利主义在毁灭教育,落后的教育合成的毒素，已在腐蚀民族精神,中国当下教育的拷问与反思教育界流传的两段公案,5,中国式教育图景,中国式教育图景,6,教育沦为时间加汗水的“血拼”,教育沦为时间加汗水的“血拼”,7,课堂变革的道与术课件,8,课堂变革的道与术课件,9,课堂变革的道与术课件,10,凭什么参与,21,世纪的竞争？,凭什么参与21世纪的竞争？,11,这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？,这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？,12,中国人真的失去创造力了吗？,中国人真的失去创造力了吗？,13,时代呼唤教育的变革,时代呼唤教育的变革,14,时代变迁,原始时代,农耕时代,工业时代,信息时代,创感时代,Daniel H.Pink,：,A Whole New Mind,，,2005,古代,18,世纪,19,世纪,20,世纪,21,世纪,时代变迁原始时代农耕时代工业时代信息时代创感时代Dani,15,21,世纪的学习,工业时代信息时代创感时代,21世纪的学习工业时代信息时代创感时代,16,未来将属于那些拥有与众不同思维的人,Daniel H.Pink,：,全新思维,，,2005,全球化时代美国的教育：需要培养学生,21,世纪新能力 做亚洲人无法做的事情,未来将属于那些拥有与众不同思维的人Daniel H.P,17,机械化记忆,机械化记忆,18,标准化测验,标准化测验,19,传递型教授,传递型教授,20,已经不再是学生未来获得成功所需要的了,已经不再是学生未来获得成功所需要的了,21,中国教育能改变吗,坚韧,改变,文明,创造,改变,生活,梦想,改变,生命,这世界在改变,中国教育能改变吗坚韧改变文明,22,教育的希望在所有谋求变革的学校,现代校长的必备条件：,献身教育的良知和信仰,真知灼见和改革的勇气,教育的气度和行动自觉,民间课改力量正在改变中国的教育,一个人无法改变整个世界，但我能改变一个人的世界！,教育的希望在所有谋求变革的学校 现代校长的必备条件：,23,学校变革金三角,技术的力量,结构的力量,人的力量,学校变革金三角技术的力量结构的力量人的力量,24,课堂孕育未来,:,今日之课堂 明日之社会,中国教育变革为何如此艰难,:,课堂没变 教育未变,一切美好的教育理想最终只能发生并实现在课堂,:,素质教育 均衡教育 幸福教育,教育变革的基点在课堂,学习力 发展力 生命力,知识 理解 技能,课堂孕育未来:今日之课堂 明,25,教育的变革期待着,一场从下至上的课堂革命,静悄悄的革命是从一个个教室里萌发出来的，是植根于下层的民主主义的，以学校为基地而进行的革命,佐藤学,教育的变革期待着一场从下至上的课堂革命 静悄,26,铜都课改十年综述,第一段：改课堂结构,有效教学,苦学死揪,少教多学、先学后教,师中心、教为本,第二段：改教学关系,高效课堂,教师主导、学生主体,小组合作,模式控制,第三段：改教学意义,现代教育,无限放大自学、最大限度利用学生,去教师主导化,基于需要构建,“,形式,”,、自由王国,铜都课改十年综述第一段：改课堂结构有效教学,27,人本跨界大课堂思考与建构,人本跨界大课堂思考与建构,28,如果说“高效课堂”吹响了中国教育创新的号角，成功实现了课堂教学范式转型，那么人本跨界大课堂教学论则是进行“课堂文化”重建，实现课堂教学由“知识课堂”向“生命课堂”转型的重要桥梁。它意味着我们的课堂教学将会由封闭走向开放，由传承走向创新；学生的学习则会由“苦学”走向“乐学”，由被动接受走向主动建构。它意味着将会更多地为学生带来智慧，带来激情、带来梦想,使学生的终身发展成为可能。,如果说“高效课堂”吹响了中国教育创新的号角,29,人本跨界大课堂的内涵描述,人本跨界大课堂是以人本主义为基石，以建构主义为方式，以发展型学习共同体为单位，清晰界定学习者与学习条件提供者的角色关联性，最大限度的开发、优化、利用教育教学资源，实现课堂教学跨界交互、和合共赢，从而促进师生和谐、全面、可持续发展的一种全新的课堂教学形态。,人本跨界大课堂的内涵描述 人本跨界大课堂是以人,30,人本跨界大课堂的核心理念,学校：学习型发展共同体,教室,：文化坛、能量场、资源体,教师：主宰主导引导；权威主体性本真性,学生：每个人都是一座富矿,课堂：情感场、生活场、生命场,学习：鱼、渔、欲,人本跨界大课堂的核心理念学校：学习型发展共同体,31,鱼、渔、欲与相对应的教学观,鱼、渔、欲与相对应的教学观,32,人本跨界大课堂的跨界形态,打破班级管理边界，实现跨界和合共同发展,打破班级授课边界，实现多元共生和而不同,打破学科教学边界，实现课程整合多元发展,打破家校边界，实现家校联动合力教育,打破课堂、科研、督评边界，实现校本管理一体化,人本跨界大课堂的跨界形态打破班级管理边界，实现跨界和合共,33,结构上,：从点线式同步推进教学转向圈层式合作推进教学,方式上,：由传递中心教学转向对话中心教学,由记忆型课堂转向思维型课堂,内涵上,：课堂教学从“知识”世界回归到“人”的世界，实现,课堂世界“三生”(生态型、生活化、生命性)共融，,“三力”（学习力、发展力、生命力）共振,跨界课堂实现三大转型,结构上：从点线式同步推进教学转向圈层式合作推进教学跨界课堂实,34,合作交响型学习共同体,三主式多元化五种课型,三模五环六度课堂运行模式,以学的课程为中心的登山型学道,“双案双导”课堂执行机制,常态化交互性合作型校本科研,流程化标准化效能化课堂管评系统,人本跨界大课堂系统创建,合作交响型学习共同体 人本跨界大课堂系统创建,35,改变教师行走方式,改变学生生命状态,改变教育科研范式,改变学校发展模式,人本跨界实践价值,改变教师行走方式人本跨界实践价值,36,变革：,不是一张蓝图，它是一段从“心”出发，不断向未知方向挺进的旅程,变革：不是一张蓝图，它是一段从“心”出发，不断向未知方向挺进,37,结 语,“人总要相信些什么，才不会空度时日，跌入未知黑洞里”。托马斯特朗斯特罗姆（瑞典）,教育是一种信仰，课改更是一种信仰，选择课改,就意味着选择了责任和创新！教育的舞台很大，热切期待你的精彩，让我们一,起许民族教育有一个美好的明天。,课堂变革的道与术课件,38,谢谢！,谢谢！,39,关口前移，防患于未然。,11月-24,11月-24,Thursday,November 14,2024,防火比救火更重要。,15:28:56,15:28:56,15:28,11/14/2024 3:28:56 PM,违章违纪不狠抓，害人害已害大家。,11月-24,15:28:56,15:28,Nov-24,14-Nov-24,质量,企业亘古不变的制胜之道。,15:28:56,15:28:56,15:28,Thursday,November 14,2024,安全就是节约，安全保障生命。,11月-24,11月-24,15:28:56,15:28:56,November 14,2024,安全在你脚下，安全在你手中，安全伴着幸福，安全创造财富。,2024年11月14日,3:28 下午,11月-24,11月-24,科学管理、施工规范。,14 十一月 2024,3:28:56 下午,15:28:56,11月-24,人人知防火，户户齐欢乐。,十一月 24,3:28 下午,11月-24,15:28,November 14,2024,优质产品,-,走向世界的桥梁。,2024/11/14 15:28:56,15:28:56,14 November 2024,全员参与改善，持续环保社区。,3:28:56 下午,3:28 下午,15:28:56,11月-24,管理不善，事故不断。,11月-24,11月-24,15:28,15:28:56,15:28:56,Nov-24,立优质精神，构世界蓝图。,2024/11/14 15:28:56,Thursday,November 14,2024,巩固强项，缩减弱项，把握机会，避免危机。,11月-24,2024/11/14 15:28:56,11月-24,谢谢大家！,关口前移，防患于未然。9月-239月-23Friday,S,40,