中考备考策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考备考策略,初中物理总复习课件,物理中考复习计划、方略、方法,1.,准确把握课程标准。,2.,确立怎样的复习目标？,3.如何复习基础知识和训练基本能力？,4.,复习教学中如何重视“过程与方法”？,5.科学探究如何复习？,标准既是对物理教学过程的规定性标准，也是评价和测量学生学习结果的标准。考试的内容标准应该基于标准中相应的要求，而不是教材。标准对“课程目标”和“内容标准”的陈述，主要采用两类方式：结果性目标和体验性目标。,结果性目标：明确表达了学习结果是什么的一类目标，具有可测量、可评价的特点，主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标。,体验性目标：相比结果更注重学生在活动过程中,的心理感受和体验的一类教学目标。具有难于测量,和评价的特点，主要应用于描述“过程与方法”和“情,感态度与价值观”领域的教学目标。,1.,准确把握课程标准。,考试范围、内容及要求,范围及内容,科学探究,提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作,科学内容,物 质,运动与相互作用,能 量,科学内容主题之一物质,需要,了解,的知识有：,描述常见物质；描述三态特征；说出生活中常见,的温度值；液体温度计的工作原理；,描述物质属性；物质属性对科技进步的影响；,物质由分子和原子组成；原子核式模型；人类探,索微观世界和宇宙的历程（简单）；物质世界从微观,到宏观的尺度（简单）；,半导体、超导的特点和纳米材料的应用（简单）；,半导体、超导的发展对社会的影响,。,（1）结果性目标,需要,认识,的知识有：,质量概念（初步）,需要,理解,的知识有：,对物质进行分类；区别固液气三态；,用熔沸点解释生活和自然界的现象；,用水的三态变化解释一些水循环现象；,密度概念；解释生活中有关密度的现象；,物质属性与生活中物质的用途相联系。,技能要求：,会测量温度和会测量固体和液体的质量、密度等。,用密度知识解决简单问题定位为应用级，标准中规定能解决实际问题的层次应该相当高了。,（2）体验性目标,物质模块需要体验过程的有：,需要经历的：,与同学交流当地环境资源利用的意见；探,究物态变化；探究密度。,需要反应的：,关注环境温度，如对温室效应或热岛效应,等发表见解。,需要领悟的：,具有评估物质对人和环境影响的意识；有,节约用水的意识；有保护环境和合理利用,资源的意识。,说明：对密度以及物态变化的目标要求既有结果性的又,有体验性的，反映了一些知识点的多重纬度要求。,科学内容主题之二运动与相互作用,（1）结果性目标,需要,了解,的知识：,举例说明电磁波在生活中的应用；举例说明自然界存在多种运动形式；世界在不停的运动中；用速度描述物体的运动；重力、弹力、摩擦力；用力的示意图描述力；二力平衡条件；物体运动状态改变的原因；物体的惯性；牛顿第一定律；增大压强和减小压强的办法；测量大气压的方法；物体浮沉条件和阿基米德定律；（简单）流体压强与流速的关系；乐音的特征；现代技术中有关声的应用；防治噪音的途径；光的反射和折射定律；凸透镜成像规律；凸透镜成像的应用；白光由色光组成；导线在磁场中会受到力的作用和影响力的方向的因素；光是电磁波；电磁波在真空中的传播速度；电磁波的应用和对人类生活的影响。,需要,认识,的知识：,宏观热现象和分子热运动的联系（初步）；力的作用效果；浮力；声产生和传播的条件（初步）；凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,需要,理解,的知识：,实例解释机械运动及其相对性；从一些简单热现象推测分子热运动；（简单）用速度公式进行简单计算；用压强公式进行简单计算。,需要简单的应用：,验证电磁现象。,需要独立操作的一些技能有：,使用适当的工具测量时间和长度；根据日常经验或自然现象估测时间；根据日常经验或物品估测长度；测量力的大小；使用简单机械改变力的大小。,（2）体验性目标,运动模块需要经历的有：,探究惯性；探究压强的概念；,探究平面镜成像时像与物的关系；探究凸透,镜成像规律；探究光由色光组成；比较色光混合,与颜料混合的不同现象；,探究通电螺线管外部磁场的方向；探究导线,在磁场中会受到力的作用和影响力的方向的因素。,说明：这一模块中很多知识的结果性目标都是通,过探究过程达到的，希望引起重视。,科学探究内容之主题三能量,（1）结果性目标,需要,了解,的知识：,能量及其存在的不同形式；各种各样的能量和我们生活的关系；做功的过程是能量转化或转移的过程；功率在实际中的应用；机械功的概念和机械功率的概念；机械使用的历史发展过程；,分子动理论的基本观点（简单）；内能的概念；温度与内能的关系；内能利用在人类社会发展史上的意义；热量的概念；比热容的概念；,生产生活中简单串并联的实例；电流一定时，导体消耗的电功率和电阻的关系；家庭电流和安全用电知识；,能量守恒定律及其实例；（简单）能量的转化和转移有一定的方向性；能源与人类生存和社会发展的关系；不可再生能源和可再生能源的特点；核能的优点和可能带来的问题；世界和我国的能源状况。,需要,认识,的知识：,能量的转移和转化的概念；机械的使用对社会发展的作用；能量转化的角度认识电源和用电器的作用；能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量的转化和转移认识效率。,需要,理解,的知识：,功率的概念；物体动能和势能的转化；机械能和其他,形式的能的转化；用实例解释机械功的含义；机械效率；,用分子动理论解释某些热现象；用比热容解释简单的自然,现象；电流、电压和电阻的关系；欧姆定律及其简单计算；,电功率和电流、电压之间的关系及其简单计算；区分用电,器的额定功率和实际功率。,需要,独立操作,的技能有：,读、画简单电路图；连接简单的串联和并联电路；使,用电流表和电压表。,（2）体验性目标,能量模块需要体验的有,需要经历的：,探究分子动理论；实验探究比热容；,探究电流、电压和电阻的关系；探究电流一定时导体消耗的电功率和电阻的关系,需要领悟的：,安全用电的意识；有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识；对能源的开发利用有可持续发展的意识。,说明,:,这一模块的知识要求理解的内容较多，知识,综合程度高，命题时尤其注意与实际相联系，把要,求较高的知识点通过较活泼形象的方式展现出来。,能力立意：,科学探究和综合应用科学方法解决,实际问题的能力,查缺补漏：,一个标准，多个版本教材,准确表述：,审视题意、切中意图、规范用语,换位思考：,如果我是中考命题者,2.确立怎样的复习目标？,3.如何复习基础知识和训练基本能力？,引导学生构建知识网络；,促使学生积极主动地经历学习过程，强,化师生的互动交流，重视枝梢末节的东西；,从物理知识的意义及联系上引导学生构,建知识体系；,基础知识的复习不等于知识的记忆；,应用基础知识解决实际问题不等于对生,活常识凭经验进行判断；,4.复习教学中如何重视“过程与方法”？,联系实际：生活现象、自然现象、科学技术及当前社会科技热点,问题探究：是什么？为什么？如果？,科学思想方法的建立：解决问题的手段,经历知识的获得过程并形成能力,，,给学生更多的自主学习的过程,5.科学探究如何复习？,学生提出科学性问题及对问题结论的猜想的能力训练,学生设计和实施科学实验能力的训练,学生解释和表达科学探究结果的能力训练,实验操作能力的训练,科学探究实验的命题形式,值得推荐的几种类型的实验题,开放型：,条件开放型、操作方法开放型、目标开放型,实验设计型：,实验方案或方法的设计、实验原理的设计、实验装置的设计与实验步骤的设计等,故障分析型：,故障的判断、原因分析以及排除故障的方法与手段。,实验报告分析型：,给学生一份不完整的实验报告，真实地再现实验过程，,思维分析型：,实验方案的评价，实验步骤的评价与判断，实验数据的整理与加工、问题解决过程的分析与判断等。,科学方法考查型。,如控制变量法、图线法、黑箱法等科学实验方法。,1.人们常用“冰山一角”来形容事物显露出来的仅,仅是其很小的一部分，更多的还隐藏在表面现象,之下。事实上，冰山浮在海水中的确只露“一角”，,那么这露出的“一角”到底占冰山大小的多少呢？请你用物理知识通过计算和简要的文字具体说明。（已知,冰,=0.910,3,kg/m,3,，,海水,=1.0310,3,kg/m,3,）,2.冰川是由于雪长期重压而形成的冰雪混合体，它沿地面向低处慢慢移动，当到达海,边时发生折断、崩塌，落入海洋形成冰山冰山落入海洋后处于,状态,(,选填“漂浮”、“悬浮”或“沉人海底”,),若某一冰山的体积为,V,，,位于海面下的体积为,V,l,，,则,V,1,V=,(,冰,=0.9,10,3,kg,m,3,，,海水,=1.03,10,3,kg,m,3,),中考题鉴赏,90,：,103,漂浮,3.由阿基米德原理（,F,浮,=,G,排液,）结合相关知识，可以推得,F,浮,=,液,V,排液,g,，,从而看出物体受到的浮力大小与物体,和液体的,有关.,有些爱思考的同学进一步提出，除上述两个因素外，浮力的大小是否还与别的什么因素有关？其中，一个比较具体的问题是：,物体所受浮力大小是否与物体的形状有关？,针对这个问题，若提供下列器材由你选择，你将选择哪些器材、怎样进行,探究？,供选择的器材有：,弹簧测力计，三个形状不同的小石块，,橡皮泥，,烧杯、细线和水.,(1)你选择的器材是：,(2)你的,探究方案（即实验步骤）是：,(3)你如何根据,探究过程中观察到的现象或获得的数据得出结论：,答案：排开液体的体积 密度,（1）弹簧测力计、橡皮泥、烧杯、细线和水,（多选或少选均不得分）,（2）实验步骤：,或,a,用细线将橡皮泥吊在弹簧测力计上，测出橡皮泥重,G,；,将橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数,F,1,；,改变橡皮泥形状，将橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数,F,2,；,再改变橡皮泥形状，将橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数,F,3,或,b,用细线将橡皮泥吊在弹簧测力计上，将橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数,F,1,；,改变橡皮泥形状，把橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数,F,2,；,再改变橡皮泥形状，把橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数,F,3,（,得分点1：“橡皮泥浸没水中”1分；得分点2：“改变橡皮泥形状”1分）,（3）,（答案要与实验步骤对应）,或,a,求出橡皮泥各次在水中所受的浮力。若各次所受浮力相等，说明浮力大小与形状无关；若各次所受浮力不等，说明浮力大小与形状有关,（只说明求出各次橡皮泥浸没在水中所受的浮力，不作比较而得出结论，只得1分；只笼统地说比较浮力，未讨论而直接得出结论，只得1分）,或,b,比较橡皮泥各次浸没水中时测力计示数。若测力计的示数相等，说明浮力大小与形状无关；若测力计的示数不等，则说明浮力大小与形状有关,（只笼统地说比较测力计的示数，未讨论而直接得出结论，得1分）,4.俗语说,“,响水不开，开水不响,”,，开水真的不,响吗,?,小明想对此进行研究，得到爸爸的支持小明用圆底铁锅在煤气灶上进行烧水试验，用温度计、数字声级计,(,测量声音强弱的仪器,),分别测量锅内水的温度、锅旁声音的强弱测量结果如下表：,水沸腾时，温度计的示数如图所示，请填写表格,中的空格分析以上信息，可知温度为,_ _,时，响,度最大现在你对“响水不开，开水不响”这句话有什,么新的理解?,水温,t/,2,l,40,60,70,80,85,90,95,声强,级/,dB,37.5,38.0,40.5,43.4,46.8,52.9,54.4,55.2,52.8,现象,无气泡,无气泡,有小气,泡产生,少量气,泡上升,上升气,泡增多,大量气,泡上升,水面有气泡形成,更多小气泡形成，水变浑浊,沸,腾,99.0 95,开水并非不响，只是相对于最响的时候，声音略小一些而已,5.如图所示，给你一个透明玻璃杯、一支铅笔、一块塑料薄片，足够的自来水，请你选用这几种器材，设计三个物理小实验，并指出它所属的物理现象或与之相关的物理知识(用文字说明),(1)往杯子里装水，然后把笔放进杯中，从旁看