人教部编版七年级语文下册《孙权劝学》课件-1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/25,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,吕蒙在孙权的劝导下发奋读书，终有所成，能文能武，流芳百世,1.,这是一篇,文，主要讲述的是,的故事。主要分为,个部分,:,2.,本文最大的特色是什么？,3.,读完这篇文章你最大的感受是什么？,预习检测,记叙,起因,(,孙权劝学,),、经过,(,吕蒙就学,),、结果,(,鲁肃赞学,),三,对话式写法推动情节的发展。,4.,孙权劝学,司马光 资治通鉴史传散文,一,.,司马光与,资治通鉴,课文选自：,资治通鉴,司马光主编,编年体通史,记载了从战国到五代共,1362,年间的史事。,”,鉴于往事，有资于治道,“,学术价值很高,司马光,(1019-1086),，字君实。北宋史学家，陕州夏县涑水乡人，世称“涑水先生”立志编写通志，,为统治阶级的借鉴。,山西夏县司马光墓,墓园,墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹,史书体例,1.,编年体：,按年代顺序记载历史事件的史书。,代表作,:,资治通鉴,(,宋,司马光,),春秋,(,孔子,)”,春秋三传”,(,春秋左氏传春秋公羊传春秋谷梁传,),2.,国别体,：即按国家分类记载历史。最早的是春秋时期左丘明作的,国语,；汉代刘向编订的,战国策,3.,纪传体,：以为人物立传记的方式记叙史实。即以人物活动为中心记载历史。代表作,史记,（我国历史上第一部纪传体通史）、三国志。,4.,断代史,体例：以朝代为断限的史书。东汉史学家班固汉书为首创。二十五史中除史记为通史外，其余的二十四史都属此体。（如南史、北史、五代史；今天秦汉史、隋唐史）,5.纪事本末,:,以事件为中心的著史体裁。每事一题，为一专篇。与编年体、纪传体合称古代三大史体。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,本文与,三国志,吴志,吕蒙传,比，仅,119,字，简略但剪裁精当。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,学习目标：,认识司马光和资治通鉴；,朗读课文，感受孙权的劝说艺术；,巩固文言文翻译能力；,品读,人物形象，做一个用知识改变命运的人。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,朗读 课 文温情提示：,声音洪亮,读音准确,重读突出,停顿恰当,富有感情,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,qng,sh,初，权 谓吕蒙曰：“,卿,今当涂掌事，不可不学！”蒙 辞以军中多务。权曰：“孤 岂欲卿治经为博士,邪,！但当 涉猎，见 往事耳。卿言 多务，,孰,若孤？孤 常读书，自以为 大有所益。”蒙 乃始就学。,及 鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即,更,刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃,遂,拜蒙母，结友 而别。,一读课文：读音正确,gng,su,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,y,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,一读课文：看三国人物,南乡子,登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。,孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者,.,208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。,222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。,229年称帝于武昌。,吕蒙，字子明，吴国名将。,屡献奇计，累功拜庐江太守。占,荆南,三郡，计擒,郝普,，于合淝战奋勇抵抗,魏军,追袭，以功除左,护军,、虎威将军。又后上代鲁肃守,陆口,，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,鲁肃，字子敬。三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重。,主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。,人物简介,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,（1）孙权是什么人？他劝谁？为什么劝？,（2）对方,接受了孙权的建议吗？,（3）学习的效果的如何,？,(4)鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？,卿今当涂掌事，不可不学,蒙乃始就学,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。,起因,经过,结果,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,孙权曾常叹：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也”；鲁肃、吕蒙结拜说明了什么？,人应该勤学上进，积极进取，这样才会得到别人的认可。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,吕蒙就学,略写,鲁肃赞学,详写,“学”为线索，对话推进情节,孙权劝学,详写,二读课文：,梳理结构,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士,邪！,但当涉猎，见往事,耳。,卿言多务，孰若,孤？,孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚,乎！,”肃遂拜蒙母，结友而别。,三读语气，理解人物,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,孙权,-,领导者,（坚决果断、期望；责备,）,1.,自由组合分角色朗读，体会人物说话的语气，想象人物神态表情，揣摩人物性格特点。,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,鲁肃很有学识且地位高于吕蒙。,侧面描写,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,调侃语气。,对自己的长进颇为自得。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,2.找出孙权劝学的话，看看“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？,3.“,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”表现了怎样的心态？,答,：用,双重否定,的形式，语气,坚决果断,，神态,郑重严肃,，表现了孙权对吕蒙,要求严格，同时又充满关爱之情,。,答：“邪”表示反问语气，译为“吗”。句中隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的,不悦神情和责备的意味,。“耳”有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解往事罢了。“耳”后用了句号，语气变得,委婉,，如用叹号，针锋相对，语气强烈，恐怕让吕蒙下不了台。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,4.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,5.从中可以看出孙权劝学,有,什么特点？,6.吕蒙学习后发生了怎样的变化？看看鲁肃有什么反应？,7.面对鲁肃的惊讶与赞叹，吕蒙说了什么？表现了吕蒙当时怎样的心情？,答：,现身说法,，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，可谓,语重心长，言辞恳切,。,答：既有,严格,的要求，又有,殷切的期望,，既责备吕蒙的,不争、无志,，又透出,关怀爱护,之心，可见那种庄重而语重心长的神态，表现出孙权的擅劝。,鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！,鲁肃惊奇的神态，赞叹的语气，从,侧面,反映了吕蒙因“就学”而使才略有了令人难以置信的长进。,答：“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感,自豪,，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的,自信,。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,8.本文没有直接描写人物的神态、动作等，但由,从,个性鲜明,的,人物语言中就可以感受到人物的性格特点，结合对文中人物语言的揣摩你看出文中人物的什么性格特点？,答：孙权,-,平易近人,，同时对部下,严格要求,，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的,王者权威,。,吕蒙,-,虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，,能接受别人的正确建议,，使自己得到提高，颇有幽默感。,鲁肃,-,极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他,毫不掩饰,地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,初中语文部编版课件精品课件,1.,文中的主要人物是谁？作者运用什么手法来突出人物？,2.吕蒙由不学到学有所成的变化过程给你哪些启示？结合课文内容，说出自己的感想。,四、研读课文，探究写法,答：主要人物是吕蒙，除了运用,正面语言描写,孙权劝学和吕蒙就学外，还运用了,侧面烘托及对比手法,来突出人物。通过鲁肃的话从侧面展现吕蒙今昔非比的事实。而话中“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙“变”的核心正是才略的猛增。,要善于向别人提出恰当的意见，提建议语气要委婉，使对方容易接受；,要善于听取他人好的建议或意见并去做,要善于发现别人的变化，当别人有所提高，应该真诚地向对方表达赞美、祝贺；只要广泛涉猎就会学有所成。,只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。,开卷有益，读书可以给人以才干，给人以光彩,可以改变人的天性；不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。,人教部编版七年级语文下册,孙权劝学,课件,PPT1-,