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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第七节 地形和地形图,2020-2021,学年秋季,七年级科学上册,我们知道，地球表面,高低起伏,，有的,平坦,，有的,陡峭,，有的,高峻,，有的,低洼,，有的,一望无际,，有的,层峦叠障,，我们把它们统称作,地形。,那么，地形的类型主要有,哪几种,？,问题：,一、地形的类型,丘陵,平原,山地,高原,盆地,平原,海拔较低,，,200,米以下,，地面广阔，起伏较小，相对高度小。,海拔较低，,500,米以下,，地表起伏较小，坡度较缓，相对高度,100,米以下。,丘陵,高原,海拔较高，,500,米以上,，顶面较大，起伏较小。,山地,海拔较高，,500,米以上,，地面起伏大。,周围为山脉、高原环绕，中部相对较低。,盆地,珠穆朗玛峰,世界第一高峰,你认识吗,?,你了解山吗?,鞍部,山谷,峭壁,山脊,（缓坡）,山脊,山顶,用什么方法能把山峰表示在地图上？,等高线,在地图上，把海拔高度,相同的各点连接成线。,等高线地图,用等高线表示地面高低,起伏的地图。,二、表示地形起伏的地图,制作简单的等高线地形图,投影,等高线特点（一）,同一等高线上各点高度相等,等高线特点（二）,等高线越密坡度越陡，等高线越稀坡度越缓,等高线重叠处,等高线呈封闭状态，由外向内，海拔增高,不同地形部位的等高线特点,等高线向海拔较低处凸出的地方,等高线向海拔较高处凸出的地方,两条等高线的凸出部分相对应,地区,地形部位,等高线分布特点,山顶,等高线呈封闭状态，由外向内，海拔增高,鞍部,两条等高线的凸出部分相对应地区,峭壁,等高线重叠、相交,山脊,等高线向海拔较低处凸出,山谷,等高线向海拔较高处凸出,等高线地形图的判读规律,:,等高线较密处表示陡坡,等高线较疏处表示缓坡,等高线为很小封闭曲线处为山峰,(,中间高,),或洼地,(,中间低,).,生活中的等高线,你知道这些沟谷、河流等地形是怎样形成的吗？,三、地形的变化,1,、降水丰富的地区，,对地形影响最大。,流水对高山高原地形具有,侵蚀,作用，对平原,地区具有,堆积,作用。,2,、降水较少的地区，,和,会,形成风蚀城堡和沙漠。,3,、高寒地区，,会形成角峰和冰斗谷。,流水,风的吹蚀,沙的沉积,冰川移动,4,、引起地形变化的外力因素主要有：,。,风力、流水、冰川、波浪、生物等,5,、地球表面的形态是,和,共同作用,的结果。内力作用是,使地表起伏,，形成,高山,、,高原,、,深谷,；外力对地形的影响是,缓慢而持久,的,，外力作用主要是,，,，,。就全求而言，,作用对地表形态的影响居主导地位，而局部地区，,外力作用也可能居于主导地位。,削低高山,填平深谷,使地表处于平坦,内力,外力,内力,外力,随堂练习,1,、海拔在,500,米以上,相对高度较大,坡度较陡,峰峦高耸,沟谷幽深的地形是,(),A:,平原,B:,高原,C:,山地,D:,盆地,2,、等高线从低处往高处凸出的地方是（）,A,：鞍部,B,：峭壁,C,：山脊,D,：山谷,C,D,3,、把地表高低起伏的特征反映在地图上时,通常采用的方法是,(),A:,绘制平面图,B:,绘制等高线图,C:,绘制政区图,D:,绘制旅游图,B,读等高线地形图，回答问题：,判断地形部位的名称：,A,、,_,C,、,_,D、_,E,、,_,山峰,A,和,B,哪个较高,?,山顶,山谷,鞍部,峭壁,B,随堂练习,B,A,C,E,D,C,点容易，因为坡度较缓。,下图中,A,、,B,、,C,为三幅等高线地形图，,D,、,E,、,F,为实际地形示意图（阴影部分表示山或高地），请用短线把它们一一对应起来：,随堂练习,地处某山区的王村镇，要从如图所示,A,、,B,、,C,、,D,四地中选择一地修建水电站。请你运用所学的等高线地形图知识，选择一个最合适建造大坝的地点，并说明理由。,拓展练习,C,处附近，因为该处是峡谷，在此处筑坝可以省工，而且集水效果最好。,等高线表示地形部位,等高线表示地形部位,等高线表示地形部位,等高线表示地形部位,等高线表示地形部位,海拔,:,某处离开海平面的垂直高度,同学们下课啦,授课老师：xxx,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,温馨提示：,此,PPT,可修改编辑,
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