现代分析仪器在有机合成中的应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,现代分析仪器在有机合成中的应用,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,现代分析仪器在有机合成中的应用现代分析仪器在有机合成中的应用11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。现代分析仪器在有,机合成中的应用,A已)有机波普分析,专业:有机化学,主讲,组员:,有机合成,自1828年德国科学家 Wohler首次合成了尿素后,有,机合成就成了一个十分活跃的研究领域。迄今,已经合成,出了几千万中的有机化合物,并应用于生活的方方面面。,素质教育下数学教学的目标是培养学生数学能力，让学生成为新一代创新型人才。而以往的数学教学只重视结论型知识的传授，教师照本宣科，以讲解为主，认为只有将教材上的数学知识点讲清讲透，学生记得牢固才是成功的教学。这样的教学削弱了学生的主体参与度，忽视学生独立思考的能力，学生成了接受知识的容器，并不能真正地理解数学知识，数学能力的培养自然成为一纸空谈。改革农村中学数学教学，让学生在获取更多的数学知识与技能的同时，培养学生的数学能力是摆在我们面前的重要课题，是教学改革的重要目标。,一、农村中学生数学能力低下的原因,（一）学习兴趣低下,以往教学中教师无视学生的情感参与，将教学设计成了单纯的智力活动，在教学中教师只是忙着讲解知识，而并没有考虑到学生在教学活动中的感受，在这样毫无主动权的教学中学生只会感受到教学的枯燥与沉闷，自然也会将这些消极的情绪带入到学习中来，学习枯燥沉重，最终只能让学生对数学学科彻底失去兴趣，又如何谈得上培养数学能力呢？,（二）主体地位缺失,在以往的教学中教师与学生处于教学的对立面上，教师是传授者，学生是记忆者；教师是管理者，学生是被管理者，学生的言行举动都在教师的严格控制下，教学只是教师一个人在唱独角戏，学生完全被排除在教学之外。,（三）问题意识薄弱,传统教学中师道尊严，教师拥有至高无上的地位，严格照搬教材，不敢有丝毫的逾越，这样只能将学生的思维限定在固有的模式与条框内，对教材、对教师没有任何质疑。即使有了不同见解，也往往畏惧于教师与教材的权威而不敢提问，关闭了科学探究殿堂的大门。,二、培养农村中学生数学能力的策略,（一）挖掘农村教学资源，激发学生浓厚兴趣,兴趣是最好的教师，是学习的动力，是培养学生数学能力的前提条件。在农村数学教学中，教师要立足教材，善于挖掘农村特有的教学资源，实现数学教学生活化、本土化，以熟悉的生活现象来拉近学生与数学的距离，这样自然就可以激发学生强烈的探究动机，在主动的数学探究中学知识、长技能。农村遍地都是可以利用的素材，我们可以发动学生，鼓励学生动手动脑来制作教学用具，这样更能激起学生参与的主动性，引导学生创造性地制作学具，灵活地运用学具。这样不仅可以改变学生对数学学科的态度，培养学生数学兴趣；同时更能深化学生对知识的理解，培养学生的操作能力与思维能力。例如，在学习多边形内角和时，我们就可以改变以往以教师讲解为中心的灌输，而是发动学生来利用生活中一切可以利用的素材来自主地制作学具，这样激发了学生强烈的参与动能，学生展开了积极的动手与动脑活动，实现了学生的快乐学习，这为培养学生的数学能力打下了坚实的基础。,（二）确立学生主体地位，引导学生主动探究,数学教学要以学生为中心，以学定教，教让步于学，教师要对师生双方在教学中的角色与地位进行重新定位，要充分地认识到学生是学习的主体，教师是学生学习的参与者和指引者，要引导学生以主体身份展开探究，这样才能改变以往学生的被动接收，让学生成为知识的主动构建者，亲自参与知识形成过程，这样才能在探究过程中获取数学知识，掌握数学思想与方法，提高数学能力。例如，全等三角形构成条件的教学中，我们就不必一讲到底，让学生只知其然而不知其所以然，并不能真正地理解与掌握。为此，我们要将学习的主动权交给学生，要让学生带着心中的困惑来展开主动探究，在探究中深入思考与积极思维，让学生从知识的产生与形成全过程来深入地理解，这样学生才能真正地掌握这一知识点，并在探究过程中得到思维与方法，技能与能力的整体提高。,（三）运用开放性的问题，培养学生创新能力,创新是素质教育的核心，也是当代人才所必备的重要素质。为此，在教学中我们要设计富有开放性的问题，将学生禁锢的大脑解放，引导学生从不同的角度来展开多元思考，这样更能实现学生对知识的深层理解与灵活运用，促进学生不断地将知识转化为技能。例如，证明三角形的全等，我们就不必拘泥于某一种证明方法，而是鼓励学生开动脑筋，充分运用所学知识展开多元思维，就可以得到不同的求证方法。在这样的教学活动中，学生不再受所谓标准答案的限制，而是在更宽广的空间展开多角度思考，这样才能真正实现学生对知识的重组与重构，才能效锻炼学生的数学思维能力，培养学生思维的发散性与灵活性。,（四）鼓励学生质疑问难，激活学生数学思维,正如巴尔扎克所说：问号是打开科学大门的钥匙。学生的自主提问是积极思维后的结果，是对未知世界不懈探索的动力。因此，在教学中我们要为学生营造民主的教学氛围，鼓励学生勇于挑战教师与教材，引导学生质疑问难，能够大胆地发表个人不同见解，这样才能碰撞出思维的火花，培养学生思维的灵活性与敏捷性，带领学生走进科学探究的殿堂。要让学生提出有价值的问题，就要发挥教师的主导性，给予学生必要的启发与诱导，给予学生充足的思考时间，实现学生独立而有深度的思考，这样才能让学生在深入思考的基础上提出富有价值的问题来。,总之，在数学教学中加强学生数学能力的培养是新课改下数学教学改革的必然要求，也是现代社会人才培养的必然趋势。我们要学习新思想，树立新观念，正确认识数学教学中所存在的问题，找准症结，对症下药，重组教学资源，重构教学流程，重建教学模式，为学生打造富有活力的课堂，引导学生展开主动探究，让学生在积极的探究中得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。,教学有没有效益,不是指教师有没有教完文本内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获、没有进步或发展,即使教师教得再辛苦也是无效教学。如何根据新课程改革要求更有效地开展初中信息技术课堂教学呢?笔者有以下几点体会。,兴趣是学习过程中最好的教师。恰到好处的兴趣引导是成功课堂的开始,以恰当的兴趣进行引导,能将学生更快更准地引导到主题任务的探究学习过程中。如教学Flash动画制作入门知识一节,我不急于讲Flash软件的使用,更不急于讲什么“帧”这些重要概念,而是引入一个典型的Flash作品例子:背景是一幅美丽的草原花地,前景为一只美丽的蝴蝶,蝴蝶在花草地中飞来飞去。这幅动画是怎样制作的?借此引起学生利用Flash软件制作动画的兴趣。,精心设计教学内容,激发学生积极参与的意识。我的做法是,抽取教学精髓,引导学生自主参与到课堂活动中来。在学习Word、PowerPoint、FrontPage等软件内容时,如果一开始就按教材内容来讲,让学生先把基础知识学习完,再来制作作品,学生可能未学完就已经失去了兴趣。由于信息技术不像其他学科,没有严格的难易程度界线,也没有一定的先后顺序,不一定非得先讲这个再讲那个,特别是应用软件。我的经验是打乱教材顺序,先抽取精髓来讲,牢牢吸引住学生,然后补充各个知识点内容。如讲授FrontPage内容时,笔者先做了一个自己的个人网站,让学生先访问它,学生们都饶有兴趣地浏览起老师的网页来。“哇,这个滚动字幕是怎样做出来的?”“这个动画好可爱哦,怎么做的?”“快看,还有老师的视频。”看着他们惊喜而又佩服的表情,我不失时机地说:“想拥有自己的网页吗,想自己动手做自己的网页吗?”学生们都说:“想啊,老师快点教我们吧!”至此,学生的学习热情已充分调动起来,学生认真听着讲解,认真跟着操作,很快就掌握了所学的知识。,优化信息技术课堂教学的有效策略。该策略可以归纳为“两个关注”“两个落实”:以学定教,以教促学,关注学生参与课堂教与学的有效性,关注教师在课堂中准确定位的有效性;落实信息技术堂上作业的有效完成,落实信息技术课后教学反思的有效完成。这里着重讲“以学定教”学生最需要什么,教师就去教什么,使教学内容变成学生内在的学习要求。如学习图像设计内容时,笔者在原教学知识点不变的情况下,把教学任务改为“我的个性化签名”,学生学习的热情马上就来了,都迫不及待地想大显身手。当教学内容是学生内在的学习需求时,学生就不会觉得学习是一种压力或任务了,而是自己发自内心想去做的事情。,开展形式多样的课堂教学。笔者在教学中,注重根据农村学生的实际,精选、重组教学内容,开展形式多样的课堂教学。在“信息及其特征”教学单元中,如果直接从概念讲,学生很难立即接受,而且感觉也比较枯燥。故教学中笔者采用了互动的形式:将学生分组,每小组分别表演一个约5分钟的小品,然后由一个学生小结他们表演的小品所包含的信息、其传递过程和所具有的特征,最后教师总结。这一过程教师有任务布置,有过程性点评,有鼓励,学生全情参与,从感性认识中了解信息的概念及特征,科学地探究和构建了自己的知识,有效地激活了学生的创新思维。而在Word软件教学中,笔者在讲授了其软件功能和主要操作技术后,要求学生分组探究WPS文字处理软件,找出这两个软件的异同。学生在有了Word软件的学习基础后,通过合作探究,很快找出两个软件各自的优点,在学习中能举一反三,迅速地掌握了WPS软件的功能和操作技能。,及时强化练习,巩固课堂教学效果。学生要熟练使用计算机,仅靠教师的讲授和演示是远远不够的,必须通过大量的实践练习,才能掌握操作技能和技巧。练习的方式要多种多样,如课堂问答、上机操作、课内外作业演示等。在进行上机操作练习时,一般给学生布置有针对性的练习内容。例如,在讲完Word软件中的文字录入及排版知识后,要求学生课后准备一篇1000字左右的短文,在下一节上课时使用该软件进行录入、排版,并对排版提出合理的要求。又如在讲完IE浏览器的使用后,就让每个学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。这样,每次教学一项新内容,及时让学生进行定量的练习,就有利于巩固所学的新课内容,熟练掌握操作要点,提高学习效果。,现代分析仪器在有,机合成中的应用,A已)有机波普分析,专业:有机化学,主讲,组员:,有机化會物的结构鉴定,优点:省时、省力、快速、灵敏、准确、重现好,样品用量是微克级的,甚至更少。它不仅可以研究,分子的结构,而且还能探索到分子间各种集聚态结,构构型和构想的状况,对人类所面临的生命科学,材料科学的发展,是极其重要的。,吗啡碱,HO,核磁