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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语言与文学,王 力,教学目的：,1.认识学好语言的重要性,2.以旧知求新知，将新旧知识融会贯穿，理解课文，把握文章观点，,3.运用课文观点，解释相关语言文学现象。,教学重点：,理解语言和文学的关系，融会贯穿。重点研读词汇、语法和文学的关系。,教学难点：,课文观点的迁移运用。,语言是文学的第一要素,高 尔 基,作者介绍,王力1900-1986，中国语言学家，诗人。字了一。广西壮族自治区博白县人。曾留学法国，历任清华大学、燕京大学、广西大学等校教授。1954年调任北京大学教授，直至去世。1956年被聘为中国科学院哲学社会科学部委员，并有许多社会兼职。,王力先生一生从事语言科学的教学和研究工作，为开展中国语言科学、培养语言学专门人才做出了重要奉献。他在音韵学、汉语语法、汉语语汇、汉语史等方面都有精湛的研究，一生撰写了大量的论文和论著。主要著作有：?中国现代语法?中国语法理论?中国语法纲要?汉语音韵学?汉语音韵?汉语语音史?同源字典?汉语史稿?中国语言学史?等。现有?王力文集?20卷行世。,天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,大将南征胆气豪，腰横铁水雁翎刀。天上麒麟原有种，穴中矮蚁岂能逃？太平待诏归来日，朕与将军解战袍。,比较下面两首诗，你觉得哪一首好些，为什么？,速读全文,提示：,在速读过程中提取关键语句，概述本文的内容要点,：,语言和文学的关系是怎样的？,词汇与文学的关系是怎样的？,语音与文学的关系是怎样的？,语法与文学的关系是怎样的？,在速读的过程中查解以下词语：,抑扬 回环 绝缘 味同嚼蜡 息息相关 言简意赅,学生讨论,概述要点,第一局部 总论“语言是文学的第一要素，说 明学好语言是文学家的起码条件；,第二局部 讲词汇与文学的关系，主要讲形象思维与具体形象的关系问题形象思维是文学问题，但要通过语言来表现，因此也是语言问题。,第三局部 讲语音与文学，主要讲文学作品的抑扬美和回环美。,第四局部 讲语法与文学，主要讲整齐的美和用语的简洁。,研读探究：重点研读第一、二局部,1.“语言修养是文学家的起码条件这是作者对文学与语言关系的一个重要观点，它的论据是什么？,引证：“语言是文学的第一要素 高尔基,例证：最好的文学作品是用美的语言写成的 概括性事例,2.语言修养是文学家的起码条件，要想学好文学首先必须学好语言，那么从哪里入手呢？,要学好现代汉语；,要学习人民的语言；,要学好古代汉语。,3.作者在谈词汇与文学的关系时，指出形象思维是文学的问题也是语言的问题。作者论证自己观点时，选用的论据有何特点,？,从?诗经?的比兴讲到杜甫的?秋兴?再到朱熹的?观书有感?是正面事例；?文心雕龙?对形象思维的论述是理论论据；明世宗的?送毛伯温?诗是反面事例。这一局部的论据有事实，有理论，既有正面论据又有反面论据，论述充分严谨。,背诵与翻译,杜甫的?秋兴?“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,朱熹的?观书有感?“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。,1.背诵杜甫的?秋兴?和朱熹的?观书有感?，领会其论证作用,(用具体名词塑造具体形象，衬托意境),即使哲理诗也用具体名词塑造含蓄蕴藉的形象,2.翻译以下语句，领会形象思维的特点。,“故思理为妙，神与物游,形象思维始终离不开形象,“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合那么肝胆。,联想和想象是形象思维的根本形式,“山沓水匝，树杂云合。目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往似赠，兴来如答。,形象思维始终伴随着情感,语言/文学,词 汇,语 音,语 法,语言手段,表达效果,小结，完成下表“词汇列,语言/文学,词 汇,语 音,语 法,语言手段,多用具体名词,表达效果,塑造具体形象，,烘托意境,1.完成课后“练习一、二、,2.熟读?蒹葭?或自选一首唐诗，,谈谈形象思维与语言的关系。,第一节课后作业,语言/文学,词 汇,语 音,语 法,语言手段,多用具体名词,平仄,押韵,对仗,特殊的语法形式,表达效果,塑造具体形象，,烘托意境,抑扬的美,回环的美,整齐的美,言简意赅,第二课时,一、检查填表,1.填空：作者在第三局部“语音与文学中，主要讲了文学作品的_美和_美，文章抓住_和_这两个特点,以_ _和_为例，重点说明文学作品中_的抑扬美，同时简要说明了_带来的回环美，文章接着举例介绍了古韵和古代声调的一些根本常识，供学习者了解。,2.在完成填空的根底上，提取本局部的内容要点,二、,导读、提要,抑扬 回环 古韵 声调 旧体诗 古代骈,体文 新诗 平仄相间 押韵,交流内容提要,语音与文学,1平仄相间-抑扬美 例子：朱熹?观书有感?,王勃?滕王阁序?贺敬之?桂林山水歌?,押 韵-回环美 例子无,2为了欣赏古代诗歌，我们需要懂得古韵和古代声调,?诗经?楚辞?的古韵和今韵不同 例子 无,唐诗宋词的韵脚读音也和今韵不同 例子贺之章?回乡偶书?,杜牧的?山行?,唐宋的声调也不同于现代普通话的声调 例子：陈子昂 杜审言,宋之问 王维 杜甫 王安石等的诗句,参考：内容提要,3 有散文化的韵文，如苏轼的?前赤壁赋?,也有韵文化的散文，如范仲淹的?岳阳楼记?,律诗的平仄在唐宋八大家散文中也常常用得,上，如王安石?读孟尝君传?,要更好地欣赏古典文学，就必须略懂声韵,重点研读探究第四局部,1.语言的整齐美对仗在文学中的表现是怎样的？,明确：律诗有对仗，古体诗和词曲也有一些对仗，散文也有对仗，?文心雕龙丽辞?篇是专讲对仗的,2.对仗有什么特点？请你另外举例说明。,特点之一是词性相对，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，虚词对虚词，同一词类放在前后两句的同一位置上。,如，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家名词对名词,感时花溅泪，恨别鸟惊心动词：感恨 溅别,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉形容词：明清,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天数词：两一,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色虚词：与共,特点之二是把名词分成假设干小类，同一小类相对，叫工对,如，白居易的?钱塘江春行?“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 杜甫的?咏怀古迹?“画图省识春风面，环珮空归夜月魂,3.律诗中，为了言简意赅，常常用一些特殊语法形式。作者在文中提到完全句、不完全句、使动词，逐一分析课文例句后，试解释这几个语法概念。,完全句-,不完全句-,使动词-,扩展迁移,1.除了本文讲到的工对外，你还知道对仗的其他类型吗？请举例说明,明确：,对仗根据其严格程度及顺序特点，分为宽对、工对、流水对。,宽对即按词性的大类来对仗，例如 造化钟神秀，阴阳割昏晓。,工对即按名词的小类来对仗，例如 荡胸生层云，决眦入归鸟。,流水对对仗的两句又先后关系，例如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳,2.除了对仗，你还知道整齐美的其他手段吗？作者为何没有列举？,明确：排比。但它不是文学作品特有的手段，本文是谈语言与文学，所以作者没有列举。,3.试结合作者的看法，从语音或语法的角度，对下边这段文字作简要分析。,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,马致远?天净沙秋思?,从语音方面说，曲词句句押韵，创造了一种,回环流转,的美；平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，朗朗上口。,从语法方面来说，曲词开头连用三个名词句，每个名词句包括三个名词，表现三种事物，三种事物又都用恰当的词语作修饰，用简洁的语言，描绘出一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象。,五、布置作业：,1.完成课后“练习三,2.朗诵徐志摩的?再别康桥?，从语音或语法的角度，作简要分析,
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