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第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,新课导入,同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？,牛,百灵鸟,鸭子,鹦鹉,第1课时新课导入 同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音,除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？,雷,海浪,风,除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东,这块手表能够发出声音，里面有生物吗？,这块手表能够发出声音，里面有生物吗？,16,表里的生物,16 表里的生物,自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。,自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或,整体感知,默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？,填一填。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,整体感知默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？,课文主要写了一件什么事？,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。,课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,填一填。,“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物,一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子,课文先写_,合作学习,小组合作学习，思考：,“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？,文中有很多处心理描写，用横线画出来。,文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。,第,2,课时,合作学习小组合作学习，思考：第2课时,“表里的生物”的特别之处：,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。,“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。,父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。父亲说“不许,这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？,我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放,作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。,作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内,你觉得“我”是个怎样的孩子？,“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。,你觉得“我”是个怎样的孩子？“我”对事物有着强烈的好,从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。,越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,你能体会到什么？,因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。,从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。越不许我,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,你能体会到“我”的什么特点？,“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“我”是个勤于思考、喜欢,角色朗读,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,1,角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针,一天，我对父亲说：,“我爱听这表的声音。”,我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：,“只许听，不许动。”,停了一会儿，他又添上一句：,“小孩儿不许动表。”,一天，我对父亲说：,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,2,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,课文回顾,“表里的生物”其实指的是什么？,表里的各种精密的元件。,课文回顾“表里的生物”其实指的是什么？表里的各种精密的元件。,作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？,作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，,“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“滴嗒，滴嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。,“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“滴嗒，滴嗒”,拓展延伸,作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？,仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。,拓展延伸 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样,书写指导,脆,拦,玻,璃,恶,怖,蟋,蟀,书写指导脆拦玻璃恶怖蟋蟀,书写指导：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。,书写指导：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。,课后作业,写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,课后作业 写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,板书设计,表里的生物,猜测,表里有个生物,证实,逢人便讲,父亲的话,天真可爱,求知欲强,父亲打开表盖让“我”看,表里有“小蝎子”,板书设计表里的生物猜测表里有个生物证实逢人便讲父,
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