让语文读出精彩(小学语文教师朗诵艺术培训--PPT)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/26,#,让语文读出精彩(小学语文教师朗诵艺术培训-PPT)课件,1,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,2,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,1,、朗诵的定义：,朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术,。,朗诵，从文字到声音转化的过程中，它不是简单地念字出声，而是要赋予文字承载一定的信息和情感。理解、感受、表达等各个环节都要求朗诵者创造性地开展工作，因此，朗诵不是简单地念字，而是一种复杂的艺术创作活动。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,3,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,2,、朗诵的意义：,（,1,）国家教育部规定在,2017,年,2,月关于进一步加强学校语言文字工作的意见中指出，教师的目标是：熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，,具有一定的朗诵水平,和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准。,（,2,）有助于增强学生的学习兴趣；,有助于提高师生的语言表达水平和语言张力；,有助于加深对课文的理解，丰富师生的情感世界。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,4,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,艺术,形式,身份,持稿形式,情感,节奏,环境,音乐,服装,肢体,舞台表演,朗读,读者,不脱稿,一般,适中,偏向课堂,可有背景音乐,整洁大方,较少,无,朗诵,作者,脱稿,丰富,明显变化,偏向舞台,配,乐,符合作品,适量,根据需要,3,、朗读与朗诵的区别：,观看视频：,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,5,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,3,、朗读与朗诵的区别：,朗读如工笔，求如实工整；,朗诵若写意，唯尚意轻形。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,6,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,1,、朗诵艺术的基本功要求,：,（,1,）松驰：朗诵时声音自然、轻松、悦耳，避免造作、吃力、声嘶力竭的感觉。,高而不嘶，低而不浊。,（,2,）耐久：朗诵者的嗓音要有耐力，做到,凤头、猪腹、豹尾,，给人一种完整、充实的美感。另指朗诵者的艺术人生。,（,3,）清晰：朗诵者要口齿干净、分明，吐字清楚，使人容易听辨。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,7,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,2,、朗诵艺术的基本功内容,：,（,1,）气息：,稀奇稀奇真稀奇,麻雀踩死老母鸡，,蚂蚁身长三尺六,爷爷睡在摇篮里。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,8,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,2,、朗诵艺术的基本功内容,：,（,2,）发声：,集中、自然、圆润、可塑,开牙关，要微笑，舌根松，下巴掉,一条气柱通硬腭，声音集中打面罩,声音与作品相符，声音与人物相符,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,9,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,2,、朗诵艺术的基本功内容,：,（,3,）吐字：,学好声韵辨四声，阴阳上去要分明，,部位方法须找准，开齐合撮属口形。,双唇班抱必百波，抵舌当地斗点钉，,舌根高狗工耕故，舌面机结教坚精，,翘舌主争真志照，平舌资责早在增。,擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称。,合口忽午枯胡鼓，开口河坡哥安争。,嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇业英。,抵颚恩音烟弯稳，穿鼻昂迎中拥生。,咬紧字头归字尾，不难达到纯和清。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,10,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（一）内部技巧：,1,、加深理解,作者说什么,（,1,）了解作者的生平和写作背景,我必须是你近旁的一株木棉，,作为树的形象和你站在一起。,根，紧握在地下；,叶，相触在云里。,.,我们分担寒潮、风雷、霹雳；,我们共享雾霭、流岚、虹霓。,仿佛永远分离，,却又终身相依。,这才是伟大的爱情，,坚贞就在这里：,爱,不仅爱你伟岸的身躯，,也爱你坚持的位置，,足下的土地。,“实际上，橡树是永不可能在南国跟木棉树生长在一起的，在这首诗中是将它俩作为男性与女性的指代物。”舒婷说，创作致橡树的起因是呼唤和展现女性的觉醒意识，她是在用自己的声音说出对世界的感受，因此这并非一首爱情诗。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,11,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（一）内部技巧：,1,、加深理解,作者说什么,（,2,）了解作品的立意和框架结构,中华少年的结构,第1节：以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起.,第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年.这三个小节结构上都是先分后总.,第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿.,第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀.,第8节是全诗的总结.,综观全诗,结构清楚,过渡自然,首尾照应,浑然一体.在感情节奏上,全诗句式匀整,节奏鲜明,句末押韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律.8个小节一韵到底,朗诵时显得铿锵、悠远、激情。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,12,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（一）内部技巧：,2,、增强感受,作者为什么说,水调歌头,明月几时有,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。,明月几时有？把酒问青天。,不知天上宫阙，今夕是何年。,我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。,起舞弄清影，何似在人间。,转朱阁，低绮户，照无眠。,不应有恨，何事长向别时圆？,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,但愿人长久，千里共婵娟。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,13,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（一）内部技巧：,3,、丰富表现,自己如何说,（,1,）借助生活：真说,他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”,（四上为中华为中华之崛起而读书）,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,14,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（一）内部技巧：,3,、丰富表现,自己如何说,（,2,）借助画面：真看,公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。,（三上香港，璀璨的明珠）,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,15,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（一）内部技巧：,3,、丰富表现,自己如何说,（,3,）借助想象：真感受,有一回我病了，,妈妈抱我去医院。,摸着我很烫很烫的额头，,妈妈着急地哭了。,啊，妈妈的爱是滴落的泪。,（妈妈的爱）,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,16,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（二）外部技巧：,1,、常见技巧：,（,1,）语势：平行、上行、下行、曲行；,亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！,（,2,）重音：语法、逻辑、修辞、感情；,他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:法兰西万岁!,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,17,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（二）外部技巧：,1,、常见技巧：,（,3,）停顿：结构、强调、心理、生理；,突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的,|,橡树。,晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我,|,最不中用，所以派到这儿来了。”,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,18,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（二）外部技巧：,1,、常见技巧：,（,4,）节奏：轻快、沉稳、舒缓、强疾；,百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,19,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（二）外部技巧：,2,、特殊技巧,（,1,）虚声：耳语，自言自语，或紧张,他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。,（,2,）颤音：激动，兴奋，愤怒,是谁在泪水中一遍又一遍，轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！,（,3,）拖腔：描绘人物的神态、心理,魔鬼说：“渔夫啊，准备死吧！你,选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,20,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（二）外部技巧：,2,、特殊技巧,（,4,）笑言：高兴、有趣，或嘲笑、冷笑、狞笑、狂笑,乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”,（,5,）泣语：激动，痛苦，悲伤,“奶奶”小女孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。“奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了！”,（,6,）模拟：符合角色身份、性格,“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,21,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（三）辅助技巧：,1,、肢体语言与舞台表现：,一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。,一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗,22,一、认识朗诵,二、朗诵艺术的基本功,三、如何朗诵,四、不同文体的朗诵艺术创造,（三）辅助技巧：,2,、着装与形象塑造：,居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则