青岛版数学二年级下册研说教材课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青岛版小学数学,二年级下册教材研说,青岛版小学数学,研说内容,课程资源的,开发与利用,内容结构,编写特点,课程目标,说教材,评价建议,立体整合,编写体例,内容标准,教学建议,说建议,说课标,研说内容 课程资源的 内容结构 编写特点课程目标 说教,一、说 课 标,课程目标,知道图形特征,知识与技能,数学,思考,培养统,计意识,形成估,算意识,发展空,间观念,探索计,算方法,建立数,感符号,感,知识与技能,会进行单,位换算,掌握计,算方法,会分段,统计,情感与态度,解决,问题,用加减法,解决问题,用统计,知识,解决,问题,体会策略,多样性,培养学,习习惯,体验数,学与生活,的联系,增强学数,学信心,课程目标知道图形特征知识与技能数学培养统形成估发展空探索计建,万以内数,的认识,内容标准,图形与拼组,户外活动,实践与,综合应用,统计与概率,混合运算,时、分、秒,的认识,万以内数的,加减法,(,一,),分段统计,数与代数,奇妙的动物,世界,千米、分米,毫米的认识,万以内数的,加减法,(,二,),空间与,图形,有余数的,除法,有余数的,除法,万以内数,的认识,万以内数的,加减法,(,二,),图形与拼组,千米、分米,毫米的认识,时、分、秒,的认识,万以内数内容标准图形与拼组户外活动实践与统计与概率混合运算时,二、说 教 材,素材内容,新颖,丰富,编写特点,素材内容编写特点,素材内容,社会生活素材,大自然素材,学生生活素材,家庭生活素材,手拉手,我锻炼,我健康,户外,活动,甜甜,的梦,奥运在,我心中,野营,奇妙动,物世界,勤劳的,小蜜蜂,田 园,小卫士,去姥,姥家,做鸟 巢,庆元旦,素材内容社会生活素材大自然素材学生生活素材家庭生活素材手拉手,知识结构,优化,合理,素材内容,新颖,丰富,编写特点,知识结构 素材内容编写特点,素材内容,新颖,丰富,编写特点,素材内容编写特点,知识结构,优化,合理,素材内容,新颖,丰富,编写特点,注重培养,问题意识,知识结构 素材内容编写特点 注重培养,青岛版数学二年级下册研说教材课件,注重培养,问题意识,素材内容,新颖,丰富,知识结构,优化,合理,编写特点,知识与技能,同步发展,注重培养 素材内容知识结构编写特点知识与技能,编写体例,信息窗,丰收园,你问我说,自主练习,我学会了吗,编写体例 信息窗 丰收园 你问我说 自主练习,图形与拼组,时、分、秒,的认识,内容,结构,千米、分米,毫米的认识,万以内数的,加减法,(,二,),有余数的,除法,第三单元,第二单元,第一单元,第八单元,第五单元,万以内数,的认识,混合运算,第六单元,第七单元,分段统计,第九单元,万以内数的,加减法,(,一,),第四单元,内容结构,图形与拼组时、分、秒内容千米、分米万以内数的有余数的第三单元,有余数的除法,第一单元 立体整合,已学知识,除法的意义,（二年级上）,表内除法,（二年级上）,后续知识,两三位数,除以一位数,（三年级）,除法竖式的第二次学习,有余数除,法的认识,有余数除,法的笔算,解决问题,有余数的除法第一单元 立体整合除法竖式的第二次学习有余数,万以内数的认识,第二单元 立体整合,已学知识,20,以内数的认识,(,一上,),100,以内数的认识,(,一下,),后续知识,万以内数计算,(,四五单元,),万以上数认识（三上）,万以内数,整百整千,加减法,比较大小,近似数,千以内数,估算,万以内数的认识第二单元 立体整合后续知识万以内数整百整千比,千米、分米,毫米的认 识,第三单元 立体整合,已学知识,长度单位,米和厘米,（一下）,后续知识,面积单位（三下）,体积单位,（四上）,是常用长度单位的完成阶段,换算,认识长,度单位,进率,千米、分米第三单元 立体整合后续知识是常用长度单位的完成阶,万以内数的加减法,第四、五单元 立体整合,已学知识,两位数加减两位数笔算,（二上）,万以内数的认识,（二单元）,后续知识,乘数是两三位数乘法,（三年级）,大数目加减计算（高年级）,是整数加减计算教学的最高阶段,验算,估算,连续进位,连续退位,一次进位,一次退位,不进位,不退位,万以内数的加减法第四、五单元 立体整合后续知识是整数,图形与拼组,第六单元 立体整合,特征,已学知识,长方体、正方体等立体图形（一上）,认识长方形正方形等平面图形,（一下）,后续知识,平面图形,周长（三上）,平面图形,面积（三下）,认识,拼组,是几何图形学习的继续,图形与拼组第六单元 立体整合特征 后续知识认识 拼组 是,混合运算,第七单元 立体整合,已学知识,百以内数的加减混合运算,后续知识,两步以上四则混合运算,是整数加减混合运算的完成阶段,小括号,解决问题,加减混合,混合运算第七单元 立体整合是整数加减混合运算的完成阶段,时分秒的认识,第八单元 立体整合,读写,已学知识,一年级,认识整时、半时、大约几时,后续知识,三年级,年、月、日的认识,关系,计算,时分秒的认识第八单元 立体整合读写 关系 计算,统 计,第九单元 立体整合,分段统计,已学知识,简单的统计表（一下）条形统计图（二上）,后续知识,复式统计图,（三下）,折线统计图,（四上）,数据收集,数据分析,由浅入深,阶梯上升,承上启下,统 计第九单元 立体整合 数据收集 数据分析 由浅,三、说 建 议,教学建议,注重,放手,灵活,允许,教学建议 注重 放手 灵活 允许,评价建议,建立成长记录袋,（装最满意的作业等）,注重对学生数学学习,过程的评价,评价建议注重对学生数学学习,评价建议,建立成长记录袋,注重学习,过程的评价,基础知识和,基本技能的评价,数学日记,数学手抄报,评价建议注重学习,数学日记,数学手抄报,评价建议,“,优秀小组、发喜报”,等竞赛活动,建立成长记录袋,注重学习,过程的评价,基础知识和,基本技能的评价,发现问题和解决,问题能力的评价,评价建议“优秀小组、发喜报”注重学习,数学日记,数学手抄报,评价建议,评价主体要,多元化,“,优秀小组、发喜报”,等竞赛活动,学生自评，同学互评，,老师评价,建立成长记录袋,注重学习,过程的评价,基础知识和,基本技能的评价,发现问题和解决,问题能力的评价,我学会了解决问题的一般方法,我知道了学习解决问题的解题步骤,我能与同伴友好相处，参与小组学习,我能认真听老师讲课，听同学发言。,我能在同学们面前大声说出自己的想法。,我遇到能回答的问题，积极举手。,评价等级（,A B C D,E,）,学生自评内容,他与原有基础相比有进步吗？,他能经常想出和别人不一样的计算方法吗？,他能独立认真完成作业吗？,他的计算速度既快又正确吗？,他能仔细倾听老师讲课和同学发吗？,他经常积极举手发言吗他能积极参加小组活动并同学友好相处吗？,评价等级（,A B C D,E,）,同学互评内容,老师的悄悄话,合作与交流,参与与理解,实践与探究,收获与创新,兴趣与态度,评价等级（,A B C D E,）,老师评价内容,评价建议评价主体要“优秀小组、发喜报”学生自评，同学互评，注,数学日记,数学手抄报,评价建议,评价主体要,多元化,“,优秀小组、发喜报”,等竞赛活动,学生自评，同学互评，,老师评价,建立成长记录袋,注重学习,过程的评价,基础知识和,基本技能的评价,发现问题和解决,问题能力的评价,评价方式要,多样化,语言表扬,物质奖励,开心评价,评价建议评价主体要“优秀小组、发喜报”学生自评，同学互评，注,课程资源的开发和利用,运用生活,资源,开发网络,资源,利用其他,学科资源,课程资源的开发和利用运用生活开发网络,谢谢,敬请领导提出宝贵意见！,谢谢大家,谢谢敬请领导提出宝贵意见！谢谢大家,