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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,分数的产生及意义,分数的产生及意义,梅,溪,小,学,分数的产生及意义分数的产生及意义梅溪小学,用以下成语各打一个数,一分为二,百里挑一,七上八下,十拿九稳,1,2,1,100,7,8,9,10,超级大脑,用以下成语各打一个数一分为二百里挑一七上八下十拿九稳12,平均分给4个人，每人能分得几个,？,1.,2,个,2.,平均分给,2,个人，每人能分得几颗,？,3,颗,分数的产生及意义,3,.,平均分给,2,个人，每人能分得几个？,2,1,个,平均分给4个人，每人能分得几个？1.2个2.平均分给2个人，,测量,在古代，人们在分东西（果实、猎物等）出现结果不是整数时。怎么办？,分物,计算,分数,实际生产或生活中，在人们在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这就时常用分数表示。,测量在古代，人们在分东西（果实、猎物等）出现结果不是整数时。,你能结合下面的例子说明 的含义吗,?,1,4,1,4,1,4,1,4,你能结合下面的例子说明 的含义吗?1111,分数的产生及意义,1,4,1,4,你能结合下面的例子说明 的含义吗,?,1,4,1,4,1米,请同学们在练习本上，用画图或写,一句话的形式表示出 的意义,1,4,把（）平均分成（）份，这样的（）,份就是（）的 。,1,4,一个圆,4,1,这个圆,平均分,分数的产生及意义11你能结合下面的例子说明 的含义吗,分数的产生及意义,把（）平均分成（）份，这样的（）份就是（）的,。,1,4,剩下的6个是这盘面包的,3,4,分数的产生及意义 把（）平均分成（,平均分给4个人，每人能分得,2,个,，每人能分得这些苹果的,1.,2.,平均分给,2,个人，每人能分得,3,颗,，每人能分得这堆糖的,分数的产生及意义,(,),(),(,),(),1,4,1,2,平均分给4个人，每人能分得2个，每人能分得这些苹果的1.2.,分数的产生及意义,一个物体,一些物体,单位“,1,”,1,4,1,4,1,4,1米,一个计量单位,一个整体,分数的产生及意义一个物体一些物体单位“1”1111米一个计量,说说下列题中把什么作为单位“,1”,。,（,1,）,1,分米是,1,米的,（,2,）一堆煤有,30,吨，已运走了,（,3,）五年级甲班女同学人数占全班的,（,4,）玲玲看了一本书的,1,10,3,5,3,5,1,4,说说下列题中把什么作为单位“1”。1331,创造分数,创造分数,动手实践,使用,12,根小棒你能创造出哪些分数？,同桌合作，并说说你是怎样得到的。,思考：,12,根小棒可以平均分成几份？,动手实践使用12根小棒你能创造出哪些分数？同桌合作，并说说你,分数的产生及意义,1,2,2,4,3,5,把单位“1”,平均,分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。,说一说下列分数表示的意义,分数的产生及意义123,分数的产生及意义,把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫,分数单位,。如 的分数单位是 ，它有2个这样的单位。,2,3,1,3,说一说：、的分数单位是什么？它们分别有几个这样的分数单位？,1,2,1,2,的分数单位是 ，它有1个这样的单位,。,3,4,的分数单位是 ，它有3个这样的单位,。,1,4,5,6,的分数单位是 ，它有5个这样的单位。,1,6,分数的产生及意义 把单位“1”平均分成若干,分数的产生及意义,1.,用分数表示下面各图中涂色的部分。,3,4,5,9,3,5,2,4,分数的产生及意义1.用分数表示下面各图中涂色的部分。353,二、探索新知,2.,每个茶杯是这套,茶杯的 。,(,),(),每块月饼是这盒,月饼的 。,(,),(),1,8,1,3,二、探索新知2.每个茶杯是这套()每块月饼是这盒(,二、探索新知,3.,1,3,1,3,4,二、探索新知3.114,分数的产生及意义,4,、猜猜一共有几枝？,1,5,分数的产生及意义4、猜猜一共有几枝？15,分数的产生及意义,5,、猜猜一共有几枝？,1,5,分数的产生及意义5、猜猜一共有几枝？15,分数的产生及意义,6,、猜猜一共有几枝？,1,5,分数的产生及意义6、猜猜一共有几枝？15,1,5,1,5,1,5,111,分数的产生及意义,说一说这节课你有什么收获？,分数的产生及意义说一说这节课你有什么收获？,分数的产生及意义,再见,分数的产生及意义再见,
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