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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/23,#,第七课 大小多少,语文,人教版,一,年级上,第二课时,一年级上册语文课件,-7,大小多少 第二课时人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),一年级上册语文课件,-7,大小多少 第二课时人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),第七课 大小多少语文人教版一年级上第二课时一年级上册,1,回顾复习,回顾复习,2,少,sh,o,小,xio,形近字,少许 多少,小手 小人,少sho小xio形近字少许 多少 小手 小人,3,多音字,少许 少之又少,少年 年少轻狂,少,sh,o,sh,o,多音字少许 少之又少 少年 年少轻狂少shosho,4,游戏巩固,游戏巩固,5,反义词,大,少,上,外,小,多,下,里,反义词大少上外小多下里,6,书写指导,书写指导,7,儿歌,:,田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。,田字格,儿歌:田字格,8,xio,生字生词,小,复习笔画“,竖,钩”“点”。,竖钩:中锋下行;提笔;自右向左圆转;顿笔;逐渐提笔向左上平出锋。,点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。,xio生字生词小复习笔画“竖钩”“点”。,9,sh,o,生字生词,少,复习笔画“丿”。,撇,:,露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。,sho生字生词少复习笔画“丿”。,10,ni,生字生词,牛,1.哺乳动物。,2.比喻固执、倔强，也比喻威风、神气：脾气。哄哄。他的样子可真。,3.星名。二十八宿之一。,4.牛顿的简称。,ni生字生词牛1.哺乳动物。,11,g,u,生字生词,果,1.某些植物花落后含有种子的部分：实。品。木。结,2.结局，与“因”相对：因。成。,3.坚决：决。断。,4.确实，真的：真。如。,5.充实，饱足：腹。,6.姓。,gu生字生词果1.某些植物花落后含有种子的部分：实。品,12,nio,生字生词,鸟,独体字,新笔画：“竖折折钩”,nio生字生词鸟独体字新笔画：“竖折折钩”,13,读一读，记一记,一头牛 一只猫 一群鸭子,一颗枣 一个桃 一堆杏子,读一读，记一记一头牛 一只猫 一群鸭子,14,量词,大小多少,一个大，一个小，,一头黄牛一只猫。,一边多，一边少，,一群鸭子一只鸟。,一个大，一个小，,一个苹果一颗枣。,一边多，一边少，,一堆杏子一个桃。,大小多少,一,个,大，一,个,小，,一,头,黄牛一,只,猫。,一,边,多，一,边,少，,一,群,鸭子一,只,鸟。,一,个,大，一,个,小，,一,个,苹果一,颗,枣。,一边多，一边少，,一,堆,杏子一,个,桃。,量词大小多少大小多少,15,量词,颗,基本字义,1.小而圆的东西：粒。,2.量词，指圆形或粒状的东西：三珠子。,量词颗基本字义,16,量词,群,基本字义,1.聚在一起的人或物：人。,2.众多的人：策力。,3.成群的：峰。居。集。,4.用于成群的人或东西：一马。,5.姓。,量词群基本字义,17,量词,堆,基本字义,1.堆积：果子成山。,2.用手或工具把东西堆积起来：把书在桌子上。,3.堆积成的东西：柴火。,4.小山（多用于地名）,5.用于成堆的物或成群的人：一黄土。一人。,量词堆基本字义,18,课外拓展,课外拓展,19,儿歌,一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，,五本书，六支笔，七棵果树八朵花，,九架飞机十辆车，量词千万莫用差，,小朋友，试一试，换换就要闹笑话。,儿歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，,20,变一变 改一改,根据课文的句式，加上量词编一节儿歌，并配上图画。,变一变 改一改 根据课文的句式，加上量词编一节儿歌，,21,谢谢观看,谢谢观看,22,1,、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。,2,、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。,3.,承袭于远古的,“,灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰,”,的,“,三官信仰,”,随着桃符、爆竹的流行,在民间扎下了根。,4.,天子率领百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因为天地生养万物,而万物则是人类的衣食父母,。,5.,春节礼俗所蕴含的,“,感恩、反省,”,等文化精神不仅在上古时代具有重要作用,在今天依然发挥着相同的作用。,6.,在如何看待春节礼俗这一问题上,仁者见仁、智者见智,但这一礼俗所蕴含的深邃的文化精神却是客观存在的,。,7,文章,写张芝家的庭院中到处挂满布,上面写着黑字,“,像篝火呼啦啦燃烧在黑夜,”,表现了张芝对敦煌的影响。,8.,文中通过人们诵读的,“,敦者,大也,;,煌者,盛大也,”,既解释了敦煌的字面之意,又突出了其气势雄伟浩大。,9.,开头,写大家把家属宿舍整理得井井有条，有了家的味道，这与后文所写探亲不得的内容形成强烈反差，给人沉重之感，这是欲抑先扬,。,1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗,23,
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