大班科学《拱桥的秘密》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-10-25,#,拱桥的秘密,教师：李芙蓉,唐山市开平区河东幼儿园,拱桥的秘密教师：李芙蓉唐山市开平区河东幼儿园,第二部分 活动目标,第三部分 活动准备,第四部分 活动过程,第五部分 活动反思,CONTENTS,活动流程,第一部分 活动分析,第二部分 活动目标第三部分 活动准备第四部分 活动过程,活动分析,教材分析,拱桥的秘密是一次大班科学探究活动，选自于我园园本课程会飞的种子，这是我园自行研发的教材。本次活动的研发主旨就是引导幼儿在了解蛋壳表面受力现象的基础上，感知拱桥的受力原理，并了解在生活中的应用。,学情分析,纲要中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，又要富有一定的挑战性。因此，本次活动中，我将设计一定的活动情景，让幼儿在一系列相互关联的活动中，产生探究的欲望和兴趣。,活动分析教材分析 拱桥的秘密是一次大班科学探究活动,活动目标,3、通过动手操作，体验探究的乐趣，激发创作欲望。,2、感知拱形面承重的秘密，并,了解拱形在,桥梁,建筑及生活中的广泛应用,。,1、由蛋壳受力现象，进而,理解拱形面能承受较大力的原理,。,活动重点,活动难点,活动目标3、通过动手操作，体验探究的乐趣，激发创作欲望。,活动准备,教师：鸡蛋壳、削好的铅 笔、塑料吸管。,幼儿：,卡纸、积木,物质准备,微课、,flash动画、投屏软件、实景课堂、,P,ad、触控一体机,多媒体准备,03,01,经验准备,了解生活中的凸面凹面，并对桥梁有初步认识。,02,活动准备教师：鸡蛋壳、削好的铅 笔、塑料吸管。物质准备微,验证,总结,拓展,延伸,巩固,提升,情境,导入,质疑,探究,1,5,4,3,2,活动过程,验证拓展巩固情境质疑15432活动过程,情境导入,融合点：,以观看小鸡出壳动画故事引入，,激发幼儿的学习兴趣与参与热情。,我同意哥哥的，因为哥哥力气大。,我同意妹妹的，我觉得妹妹不用太大劲就能戳破。,情境导入融合点：以观看小鸡出壳动画故事引入，激发幼儿的学,质疑探究,引导幼儿进行自主探究，亲历操作过程，体验探究乐趣。,幼儿汇报自己的试验结果：,汇报,1,：我的蛋壳外面用力不容易戳破,汇报,2,：我的里面用力容易戳破,汇报,3,：,我的都能戳破,质疑探究引导幼儿进行自主探究，亲历操作过程，体验探究乐趣。,质疑探究,融合点：,以微课展示模拟,“,小鸡出壳,”,的过程，体现操作的严谨性。便于幼儿观察、思考。进而感知相同大小的力戳蛋壳的不同面会产生不同的现象。,质疑探究融合点：以微课展示模拟“小鸡出壳”的过程，体现操作的,验证总结,聚,散,以动画,演示，,再现情境。使蛋壳表面不透明，只凭感官幼儿很难理解的实验现象变得具体、形象、有趣，实现了肉眼不能直接看到的变化过程。,融合点：,理解重点,验证总结聚散以动画演示，再现情境。使蛋壳表面不透明，只凭感官,验证总结,验证总结,验证总结,为幼儿提供实验材料，小组合作,“,搭纸桥,”,。,搭建平面桥和拱形桥进行对比实验，亲历探究的过程。,感知由于桥面形状的不同，所承受力的大小也不同，印证了拱桥能承重。,验证总结为幼儿提供实验材料，小组合作“搭纸桥”。,巩固提升,融合点：,以实景课堂弥补幼儿实地考察的不足。通过连线桥梁专家,以及微信视频通话,，,突破时空界限,，激发了幼儿,的好奇心，扩大幼儿的认知范围。,巩固提升融合点：以实景课堂弥补幼儿实地考察的不足。通过连线桥,巩固提升,融合点：,利用,pad,游戏进行桥梁设计，,并用模拟汽车能否通过来验证桥梁的承重效果。化静态为动态。幼儿兴趣浓厚，乐学、善学、学有所成。,突破难点,巩固提升融合点：利用pad游戏进行桥梁设计，并用模拟汽车能否,巩固提升,手机投屏功能更好的展示幼儿的优秀作品，拓宽了幼儿的认识视野。,巩固提升手机投屏功能更好的展示幼儿的优秀作品，拓宽了幼儿的认,拓展延伸,引导幼儿学以致用，将所学延伸到生活中去，,扩大幼儿的认知范围，激活幼儿的发散思维，拓宽科学教育内容的广度。有效地进行了知识迁移。,拓展延伸引导幼儿学以致用，将所学延伸到生活中去，扩大幼儿的认,拓展延伸,为幼儿提供更多、更丰富的搭建材料，将所学延伸到区角活动中去，在更广阔的空间里，畅享探究与成功的乐趣,拓展延伸为幼儿提供更多、更丰富的搭建材料，将所学延伸到区角活,1、本次活动中，我注重了为幼儿创设了像戳蛋壳、搭纸桥、玩游戏等富有游戏性、趣味性、探索性的活动情境。遵循了指南中,“,让幼儿在玩中学，做中学，放手让幼儿通过自己的手、脑去经历学习过程、探索学习结果,”,的教育理念。,2、,信息技术的应用极,大的调动了,幼儿的,学习兴趣，整个,活动过程生趣,盎然。使,幼儿的注意力始终被吸引。在理解和突破重、难点中采用动画演示、,pad,游戏等仿真模拟功能，变静态为动态，使抽象内容变得生动有趣。演示变化的过程变得一目了然，使只凭传统教具演示幼儿很难理解的问题迎刃而解，优化整个活动过程，收到了最佳的教学效果。,孩子们在轻松愉快的环境中学会了探索，学会了学习,活动反思,1、本次活动中，我注重了为幼儿创设了像戳蛋壳、搭纸,谢谢,谢谢,