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,10.,军神,10.军神,教学目标,1.,自主学习字词，会认会写,“,沃、匪,”,等,5,个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中,“,庆、龄,”,等,15,个会写字；正确读写,“,熟练、惊疑、审视,”,等词语。,2.,能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读,课文。,3.,通过精读，理解沃克医生称刘伯承为,“,军神,”,的原因。,4.,理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。,教学重点：,理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。,教学难点：,理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。,教学目标,简介刘伯承,刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。,简介刘伯承,简介背景,辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。,1916,年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有,23,岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。,简介背景,第,1,课时,第1课时,整体感知,手术中,事情发展的顺序,手术前,手术后,整体感知手术中事情发展的顺序手术前手术后,第一部分,(115),：,第二部分,(1617),：,第三部分,(1826),：,刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，并坚决不使用麻醉剂。,手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。,手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称为,“,军神,”,。,第一部分(115)：第二部分(1617)：第三部分(18,课文品读,第,2,课时,手术前,从容镇定,刘伯承,重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”,地点,重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里,孤傲、冷淡，为下文设伏,课文品读第2课时手术前从容镇定刘伯承 重庆临江门外,“刘大川。”,“二十四岁。”,“土匪打伤了眼睛。”,“邮局职员。”,语言描写,从容,“刘大川。”语言描写从容,病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”,神态描写,镇定,微微一笑,病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军,病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心,施,行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”,病人拒绝使用麻醉剂,他今后需要一个非常清醒的头脑,病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行,为什么？,只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民更好地服务。,坚忍不拔的意志,为国为民的高尚情怀,为什么？只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只有清醒的头脑，,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。,手术中,坚强意志,忍受剧痛，坚忍不拔的意志,力量大，反衬所忍受的巨大痛苦,一声不吭,双手,紧紧抓住,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，,病人脸色苍白。他勉,力,一笑，说：“我一直在数你的刀数。”,沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”,“七十二刀。”,手术后,非凡毅力,刀数多、时间长,痛苦深、意志坚,病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。,沃克医生,沃克医生站起身，熟练地,解,开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出,一丝,惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”,思考：,写沃克医生的“惊疑”有什么作用？,伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所以沃克医生“惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承,坚强的意志,。,侧面描写,沃克医生 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣,“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”,指出刘伯承的真实身份,敏锐的洞察力,侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定,“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重,沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”,震惊、难以置信,侧面突出刘伯承的坚决、果敢,沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受,手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”,对比,沃克医生,刘伯承,突出了刘伯承超人的意志和毅力,手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，,沃克,医生,惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”,刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂，而且还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然保持神志清醒，数清刀数。他有着,钢铁般的意志,，做出了超越常人承受痛苦的,极限,，他的行动让我们看到了隐藏在他身上的某种神性的光辉。,沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块,探究：,课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢？,正是沃克医生的表现，从,侧面,突出了刘伯承超人的意志和毅力，,衬托,出了刘伯承高大的“军神”形象。,探究：课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么多笔墨,军神,手术前,一药不用,愣住,正面描写,刘伯承,手术中,一声不吭,颤抖,手术后,一刀不差,肃然起敬,侧面描写,沃克医生,意志如钢,毅力非凡,板书设计,军神手术前一药不用愣住正面描写刘伯承手术中一声不,课文主题,本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承,钢铁般的意志,，表达了作者对刘伯承的,敬佩,和,赞扬,之情。,课文主题 本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用,课堂练习,（）所,诊,（）重,珍,一、选字组词。,诊 珍,肥（）,沃,棉（）,袄,沃 袄,拥（）,挤,麻醉（）,剂,剂 挤,课堂练习（）所诊（）重珍一、选字组词。诊,二、写出下面的句子所用的人物描写手法。,1.,沃克医生站起身，熟练地,解,开病人右眼,上的绷带。,（）,2.,病人微微一笑，说：“沃克医生，你说,我是军人，我就是军人吧。”,（）,神态描写、语言描写,动作描写,二、写出下面的句子所用的人物描写手法。1.沃克医生站起身，熟,三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医,生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种,写法写一个人，表现人物的某种品质。,提示：,运用侧面描写的手法，要注意选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选的事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。,三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医 提示：运用侧面,课后习题,朗读指导：,文中对人物的语言描写较多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据人物心情、情感的变化读出不同的语气。刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇定的语气读。而沃克医生的情感是随着事情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承,朗读课文，注意读出人物说话的语气。,课后习题 朗读指导：文中对人物的语言描写较多，尤其是沃,时，是“冷冷”的，朗读时不带任何感情色彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情；手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹之情。,时，是“冷冷”的，朗读时不带任何感情色彩；认为刘伯承是军人时,沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？,沃克医生发现病人的伤势非常严重，而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过军医，他根据自己的经验断定病人是一名军人。,沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？,虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称刘伯承为“军神”。,虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非常镇定；手术前，拒绝,从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。,病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”,刘伯承面对沃克医生的质问，他非常镇定、从容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一方面，他不在意自己的身份，只希望医生能尽快给自己医治，好继续为中国革命事业奋斗。这句话要用平淡的语气读。,从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。病,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。,这是对刘伯承在手术中的动作和神态描写。疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此时在想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下去。这两句话在朗读时声调逐渐提高，“紧紧”“越来越”“居然”等词要重读。,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起,从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲这个故事。,文中对沃克医生的描写较多，他的心理随着这些描写也在不断变化，这些都从侧面表现了刘伯承的钢铁意志和“军神”形象。动作如：“沃克医生站起身，熟练,从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变,地打开病人右眼上的绷带。”“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。”语言如：“他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：你是干什么的？”“最后他忍不住开口对病人说：你挺不住可以哼叫。”神态如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”“沃克医生的脸上,地打开病人右眼上的绷带。”“手术台上，一向从容镇定的沃克医生,浮出慈祥的神情。”等等。在这些描写中，沃克医生由最初的高傲、冷酷，到吃惊、关切，最后生出深深的敬意。,指导：,以沃克医生的口吻讲这个故事，要抓住沃克医生的心理变化，突出他的所见所感，真实地呈现他眼中的刘伯承的形象。,浮出慈祥的神情。”等等。在这些描写中，沃克医生由最初的高傲、,课外练习,学习课文描写人物的,方法,，运用到自己的习作中。,课下,搜集,有关刘伯承或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。,课外练习学习课文描写人物的方法，运用到自己的习作中。,下课啦！,下课啦！,
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