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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,冰心,（1900年10月5日1999年2月28日），,原名,谢婉莹,，福建长乐人,。,中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。,笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的晨报上，冰心发表了第一篇散文二十一日听审的感想和第一篇小说两个家庭。,9,短诗三首,冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉,1,繁星:,是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的晨报。,繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的,，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体,。,三是对人生的思考和感悟。,繁星:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至19,2,我,会写,灭,涛,藤,萝,膝,fn,mn,du,mi,to,x,lu,繁,漫,躲,tng,我会写灭涛藤萝膝fnmndumitoxlu繁漫,漫灭：,磨灭，模糊不清。,回忆：,想过去的事或指回想；反省。,藤萝：,又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。,思潮：,某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。,清响：,清脆的响声。,字词乐园,漫灭：磨灭，模糊不清。字词乐园,4,自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？,繁星,（七一）,繁星,（一三一）,繁星,（一五九）,园中、叶下、膝上,星、花、波涛,鸟巢、母亲的怀抱,自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？,繁星（,七一）,这,些,事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,没有韵脚,格式不一,繁星（七一）没有韵脚格式不一,繁星（,一三一）,大海,呵!,哪一颗星,/,没有光？,哪一朵花,/,没有香？,哪一次,/,我的思潮里,没有,/,你,/,波涛的清响？,韵脚：,ang,读出反问语气。,格式不一,繁星（一三一）韵脚：ang读出反问语气。格式不一,繁星（,一五九）,母亲呵!,天上的,/,风雨,/,来了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢里；,心中的风雨,/,来了，,我,/,只躲到,/,你的怀里。,同字成韵,格式不一,繁星（一五九）同字成韵格式不一,一起,说一说：通过读这三首短诗，,我发现了现代诗的特点：,不拘格式,韵律相对自由,一起说一说：通过读这三首短诗，不拘格式韵律相对自由,9,繁星（,七一,）,这些,事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝,的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事,繁星（七一）作者在和母亲一起数星星、在,10,这些事,是永不漫灭的回忆：,月明的园中，,藤萝的叶下，,母亲的膝上。,这些事,是,永不漫灭,的回忆：,月明的园中，,藤萝的叶下，,母亲的膝上。,幼时与母亲在一起的旧事。,强调印象十分深刻。,对童年的深深怀念、对母亲的深情。,这些事这些事幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？,我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲的怀念。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？,朗读诗歌;,想象画面;,品读体会;,练习背诵。,小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?,朗读诗歌;小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?,13,大海啊！,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,大海,啊！,哪一颗,星,没有光？,哪一朵,花,没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,联想,夜空熠熠生辉,花香沁人心脾,令人陶醉,繁星（一三一）,大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉繁星（一,这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？,使感情显得格外强烈、深沉。,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,哪一,哪一,哪一,排比,？,？,？,反问,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对大海的热爱。,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,鸟儿,我,比作,比作,想象奇妙，生动贴切。,母亲,巢,怀里,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,繁星（一五九）,母亲啊！鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,母亲啊！,天上的风雨,来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨,来了，,我只躲到你的怀里。,坎坷、挫折,“,心中的风雨,”指什么？,“,天上的风雨,”指什么？,刮风下雨,母亲啊！母亲啊！坎坷、挫折“心中的风雨”指什么？“天上的风雨,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲怀抱的依恋。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。,主题概括,繁星七一,通过回忆园,中,，,“我”,在,母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良,、,的,母亲形象。,繁星一三一,通过,描写,、,和,大海的涛声，表达了作者对大海,的,之,情。,繁星一五九,通过鸟儿归巢比喻“我”躲,到,的,情景，表达了作者对母亲,的,和,感激。,藤下,体贴孩子,星光 花香,喜爱,母亲怀里,赞美,主题概括 繁星七一通过回忆园中 ，“我”在母,20,
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