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开启轻轻之旅,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,开启轻轻之旅,*,*,*,*,开启轻轻之旅,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,高中语文统编必修,（下册）,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,高中语文统编必修（下册）信息时代的语文生活之认识多媒介,认识多媒介,认识多媒介,社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代。如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化，参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。,活动导入,社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一,1.,了解不同媒介的传播特点。,活动任务,2.,探讨不同媒介的语言特征。,1.了解不同媒介的传播特点。活动任务 2.探讨不同媒介的,1.,了解不同媒介的传播特点。,活动任务,围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点。,1.,确定调查问题：平时获取新闻的途径、得知这一新闻事件的最初渠道、这一事件中最感兴趣的新闻点、想深入了解事件时的首选媒介。,2.,确定调查对象：调查时应考虑被调查者职业、年龄等的代表性，以获得较为全面的调查数据。,活动方式,活动提示,1.了解不同媒介的传播特点。活动任务 围绕近期发生的某个新,2.,探讨不同媒介的语言特征。,活动任务,下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。,活动方式,2.探讨不同媒介的语言特征。活动任务下面是一则校报的招聘,招聘启事,校报拟招聘两名编辑，具体信息如下。,岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。,招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。,应聘条件：,1.,热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；,2.,能够细致认真地做好文字工作，有较强的责任心；,3.,具备良好的沟通能力。,应聘方式：发送个人简历至邮箱,。,截止日期：,3,月,25,日。,校报编辑部,3,月,1,日,活动任务,招聘启事,1.,传播特点,活动指导,认识不同媒介的特点,报纸,(1),阅读人群广泛,(2),发行量大,(3),可进行详细文字说明,(4),可进行各种不同形式的版面设计,(5),信息容量大。,(1),发行区域小,(2),重复阅读率低,(3),不易保存,(4),色彩单调，视觉冲击力小,(5),时效性短,优点,缺点,1.传播特点活动指导认识不同媒介的特点报纸(1)阅读人群广,群众性,要使新闻最大限度地向新闻受众延伸扩展，必须艺术地再现事实，通过文学性更好地体现接近性。用细节生动地表现人物与事件，运用幽默风趣的笔调增强感染力，拟制形象化标题产生冲击力。,2.,语言特征,新闻是建立在真实可信的基础上的，语言首先必须具有准确性，尽可能使用中性词，切不可因追求语言的轰动效应，用大话套话拔高报道对象，带有主观色彩。,真实性,新闻应尽量使用群众易于接受的语言，站在群众的角度上写新闻，给群众以亲切感，体现媒体对群众的一种关怀。,文学性,活动指导,群众性要使新闻最大限度地向新闻受众延伸扩展，必须艺术地再现,1.,传播特点,认识不同媒介的特点,广播,传播范围广，传播迅速快，时效性强。,信息受众广泛，覆盖面大。由于广播不受时间和空间的限制，只要有收音机就可以收听。,信息传播方便灵活，声情并茂。,制作简便，成本低。,接收方便。,活动指导,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,1.传播特点认识不同媒介的特点广播传播范围广，传播迅速快,形象化,广播语言的形象化，就是运用具体、生动、鲜明和逼真的词语，将听众看不到、摸不透的事件和景象，通过广播语言形象地展现在听众面前，使听众获得真切感受。,2.,语言特征,广播新闻的语言通俗易懂、口语化。“说”给听众听是广播新闻的最大特点，因此，广播新闻语言要朗朗上口，清楚流畅，让人一听就能懂，使人一听就能明白是在说什么事情。,口语化,新闻语言，要说群众听得懂的话。采写新闻稿件的语言和播新闻时主持人的语气，都要平易、平和，尽量做到生活化，实现艺术和生活的有机结合。,大众化,活动指导,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,形象化广播语言的形象化，就是运用具体、生动、鲜明和逼真的词,1.,传播特点,认识不同媒介的特点,电视,集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。,覆盖面广，公众接触率高。,信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受。,信息稍纵即逝，不易存查。,费用昂贵，制作成本较高。,活动指导,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,1.传播特点认识不同媒介的特点电视集字、声、像、色于一体,2.,语言特征,真实性。,电视新闻语言一定要具有真实性的特点。,导向性,。鲜活直观的画面使电视新闻具有导向性的特点，加上生动、优美的语言报道后，可以使导向性的特征更加直接、鲜明、突出。,概括性。,电视主要从听觉和视觉两个方面对观众的感知系统进行作用，因此电视新闻语言通常具有一定的概括性。电视新闻语言尽量能够高度浓缩、概括，尽可能精练、简洁，不要拖泥带水。,群众性。,电视新闻语言应该贴近群众，贴近生活，贴近实际，尽可能使每个人都能听得懂，因此电视新闻语言应该尽量口语化，少用专业术语和书面语。,活动指导,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,信息时代的语文生活之认识多媒介,高中语文统编版必修下册,PPT,课件,2.语言特征活动指导信息时代的语文生活之认识多媒介高,1.,传播特点,认识不同媒介的特点,网络,多种传播符号组合，表现形式丰富。,信息丰富，资源共享。,网上信息可随时更新，时效性
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