资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,念奴娇,赤壁怀古,北宋,苏轼,念奴娇赤壁怀古北宋苏轼,考一考,一门三父子，都是大文豪，,诗赋传千古，峨眉共比高。,这首诗中的“三父子”是指？,考一考一门三父子，都是大文豪，这首诗中的“三父子”是指？,苏轼，字,子瞻,，号,东坡居士,，,唐宋八大家,之一。,诗：,与黄庭坚并称为,苏黄；,文：,与欧阳修并称为,苏欧；,词：,与辛弃疾并称为,苏辛；,书法：,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为,书法四大家,。,一、作者简介,苏轼，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。一、作者简介,宋神宗元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州充团练副使，元丰五年，四十七岁的苏轼在游赤壁（黄州赤鼻矶）时，吊古抒怀，写下了“,两赋一词,。,二、写作背景,宋神宗元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州充团练副使，元丰,念奴娇：词牌,赤壁怀古：题目,题目含有哪些信息？,赤壁,点出地点,怀古,提示内容,三、题目解读,念奴娇：词牌赤壁点出地点三、题目解读,一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。,怀古咏史诗,写景（陈迹）,怀古（人事）,抒情（感悟）,一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、,念奴娇,赤壁怀古,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故,垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。,羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,四、整体感知,朗 读,念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流,再读词，简单概括上下阕的内容。,四、整体感知,再读词，简单概括上下阕的内容。四、整体感知,上阕,:,描写赤壁之景。,下阕：,抒发人生感慨。,四、整体感知,上阕:四、整体感知,五、鉴赏品味,品读上阕，思考：上阕作者主要选用了哪些意象？具体写了哪些景观？,大江、乱石、,惊涛、千堆雪,五、鉴赏品味品读上阕，思考：上阕作者主要选用了哪些意象？具体,大江,东去,浪淘尽,千古风流人物,五、鉴赏品味,景观,1,：,长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴。,大江东去五、鉴赏品味景观1：,大江东去，浪淘尽千古风流人物。,这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，说说它的好处在哪里？,赏析上阕,词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。,境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。,写景与抒情议论结合得天衣无缝，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。,大江东去，浪淘尽千古风流人物。这两句历来被人们称道，是传颂千,故垒西边,人道是,三国周郎赤壁,五、鉴赏品味,这三句点明了什么？,点明了怀古的,地点,、,时间,、,人物,、,事件,；借旧时营垒的遗迹，表明这里曾是千军万马的大战场。,故垒西边五、鉴赏品味 这三句点明了什么？点明,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,五、鉴赏品味,景观,2,：,赤壁之景雄奇壮阔。,乱石穿空五、鉴赏品味景观2：,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,五、鉴赏品味,这三句写了赤壁之景，哪些字写得生动、传神？,乱石穿空五、鉴赏品味这三句写了赤壁之景，哪些字写得生动、传神,赤壁之景的特点是：,雄奇壮阔,乱：,岩石山崖险怪,穿：,山崖陡峭高峻,惊：,江水之汹涌,拍：,惊涛力度之大,卷：,波涛气势之大,夸张、拟人、比喻（千堆雪比喻巨浪）,修辞手法：,赤壁之景的特点是：雄奇壮阔乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻,江山如画,一时多少豪杰,五、鉴赏品味,这两句在全词中起什么作用？,由景及人、承上启下,江山如画五、鉴赏品味这两句在全词中起什么作用？由景及人、承上,小结上阕内容,描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀。,小结上阕内容描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀。,五、鉴赏品味,品读下阕，,捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象。,五、鉴赏品味品读下阕，捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象。,风流儒将,英雄周瑜,小乔初嫁,_,年青得意,雄姿英发,_,人才出众,羽扇纶巾,_,风流潇洒,谈 笑 间,_,自信乐观,强虏灰飞烟灭,_,从容破敌,捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象：,风流儒将小乔初嫁 _年青得意雄姿英发 _,自信乐观,神勇无敌,羽扇纶巾,思考：在赤壁之战中，涌现了众多英雄，为何词人独衷情于周瑜？,自信乐观神勇无敌羽扇纶巾思考：在赤壁之战中，涌现了众多英雄，,【,资料补充,】,东坡题跋,卷一记李邦语：“周瑜二十四经略中原，今吾四十，但多睡善饭，贤愚相远如此。”苏轼对此颇有同感。故从怀古归到伤己。,【资料补充】,作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？,六、,合作探究,作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？六、合作探究,周瑜：,年龄：,外表：,职位：,际遇：,苏轼：,年龄：,外表：,职位：,际遇：,34,雄姿英发,东吴都督,功成名就,47,早生华发,团练副使,功业未就,周瑜：苏轼：34雄姿英发东吴都督功成名就47早生华发团练副使,在赤壁之战中，涌现了众多英雄，为何词人独衷情于周瑜？,怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发自己年将半百，而功业无成的感慨。他是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来扭转宋廷不景气的现状啊！最渴望的就是自己能像周瑜那样建功立业,一展宏图。这正是词人缅怀周瑜的原因之所在。,在赤壁之战中，涌现了众多英雄，为何词人独衷情于周瑜？怀古是为,故国神游，多情应笑我，早生华发。,人生如梦，一尊还酹江月。,最后五句抒发了怎样的人生感慨？,仰慕英雄人物，,感慨功业未成。,故国神游，多情应笑我，早生华发。,小结下阕内容,赞美周瑜的丰功伟绩，抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的失意感伤。,小结下阕内容赞美周瑜的丰功伟绩，抒发对英雄业绩的仰慕之情，引,体会苏轼的人生态度,有人说,全词结尾一句,“,人间如梦,一尊还酹江月,”,，色调灰黯，格调低沉，反映了苏轼思想中消极颓废的一面。你是如何看待的？,体会苏轼的人生态度,风流人物英雄豪杰,怀古咏史,壮志未酬,抒情,描壮观之景,怀英豪之人,抒未酬之豪情,气势磅礴雄奇壮阔,写景,回顾小结,风流人物英雄豪杰怀古咏史壮志未酬抒情描壮观之景怀英豪之人抒未,布置作业,背诵这首词,布置作业背诵这首词,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？,一、释疑难,对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。,二、补笔记,上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。,三、课后“静思,2,分钟”大有学问,我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，,2,分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习,30,分钟。,最新中小学教学课件,2024/11/14,编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收,thank you!,最新中小学教学课件,2024/11/14,thank you!最新中小学教学课件2023/10/8,
展开阅读全文