八7氧气性质与制取复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,氧气,氧气,八7氧气性质与制取复习课件,1,、氧循环,1、氧循环,氧循环,根据视频，说说自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些？,氧循环根据视频，说说自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些？,氧循环,据科学家估计，全球生物呼吸和燃烧,每秒钟所消耗的氧气可达,1,万吨左右。,照这样的速度，大气中的氧气在,3000,年左右就会消耗殆尽。但是我们生活,中并没有明显感到环境中氧气不足、,二氧化碳过多，这是为什呢？,绿色植物的光合作用可以不断产生氧气，使大气中,的氧气含量保持平衡。,氧循环据科学家估计，全球生物呼吸和燃烧绿色植物的光合作用可以,地球之肺,天然氧吧,地球之肺天然氧吧,2,、氧气的制取,2、氧气的制取,氧气的制取,基础案纠错质疑,H,2,O,2,KMnO,4,/KClO,3,原理,装置类型,固液常温,固固加热,装置选择,B,A,实验步骤,(1),气密性；,(2),二氧化锰，双氧水；,(3),连续均匀的冒出；,(4),验满，正放,(2)(4)(1)(5)(3),收集,排水法；向上排空气法,验满,将带火星的木条放到集气瓶口，若木条复燃，则为收集满。,2H,2,O,2,2H,2,O+O,2,MnO,2,2KMnO,4,=K,2,MnO,4,+MnO,2,+O,2,2KClO,3,=2KCl+3O,2,MnO,2,氧气的制取基础案纠错质疑H2O2 KMnO4/KClO3,氧气的制取,装置找错,1,、试管口应放一团棉花，,防止高锰酸钾粉末进入导管,2、导气管应稍稍露出橡皮塞即可，,便于气体顺利导出,3、试管口应稍向下倾斜，防止冷凝的水倒流炸裂试管,4,、应采用外焰加热,氧气的制取装置找错1、试管口应放一团棉花，防止高锰酸钾粉末,装置,特点,适用,范围,仪器简单,组装方便,可随时添,加液体,可控制反应速率,可控制反应,速率,随时控制反应,的发生和停止,制取少量,气体,平稳反应,制较多,气体,剧烈反应,制较多气体,剧烈反应,制较多气体,平稳反应较长,时间制气,氧气的制取,基础案展示交流,这几种装置有什么特点？,适用于什么样的化学反应？,装置适用仪器简单可随时添可控制反应速率可控制反应随时控制反应,仔细观察，并回答以下问题。,仪器简单,组装方便,可随时添,加液体,可控制反应速率,可控制反应,速率,随时控制反应,的发生和停止,氧气的制取,气密性检查,1,、推动针筒活塞的时候，你观察到了什么现象？,为什么会出现这个现象？,2,、出现这个现象能否证明装置的气密性良好？,仔细观察，并回答以下问题。仪器简单可随时添可控制反应速率可控,关闭活塞,观察气泡,加水液封,推活塞有液柱,拉活塞有气泡,形成一段水柱，不下降,密闭装置，压强差,氧气的制取,气密性检查,1,、如何检验装置,的气密性？,通过什么样的现象说明装置气密性良好？,2、装置和装置、的区别在哪里？,如何检验装置、的气密性？,通过什么样的现象说明装置气密性良好？,原理解析,行之愈笃，则知之益明。,-,化学知识与实验探究的关系,关闭活塞观察气泡加水液封推活塞有液柱形成一段水柱，不下降密闭,01,氧气的实验室制法,氧气的制取,气体收集,方法指导,1,、收集氧气的方法有哪些？,2,、如何操作，才能收集到纯净的氧气？,气泡连续均匀的冒出,导气管插入集气瓶底,思路分析：,1.,比较待收集的气体与水或空气,密度的大小,2.,找出待收集气体，水或空气位于,瓶内的上部还是下部,3.,判断进气口和出气口,密度,方位,进气口,出气口,集气瓶的使用,多功能瓶的使用,01氧气的实验室制法氧气的制取气体收集方法指导1、收集氧气,氧气的制取,基础案纠错质疑,氧气的制取,气体收集,拓展提高,h,g,利用以下四种多功能瓶，分别收集氢气和氧气。,找出进气口和出气口，将答案填写在下表中。,H,2,O,2,f,e,c,d,a,b,小组交流,2,号,3,号同学交流讨论，,4,号同学聆听，学习，,1,号同学点评，记录答案。,氧气的制取基础案纠错质疑氧气的制取气体收集拓展提高hg,氧气的制取,多功能瓶之洗气,1,、气体的除杂,2,、气体的干燥,3,、气体的检验,氧气的制取多功能瓶之洗气1、气体的除杂2、气体的干燥3、气,氧气的制取,多功能瓶之收集气体,原理：通过量取液体的体积进而得出,多功能瓶内收集气体的体积,定性收集,定量收集,可不可以定量收集呢？,如何改动装置，使气体的收集从定性到定量？,氧气的制取多功能瓶之收集气体原理：通过量取液体的体积进而得,氧气的制取,多功能瓶之安全瓶,氨气是一种无色、有强烈刺激性臭味的气体，极易溶于水。,水溶液呈碱性，实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体,混合物来制取氨气。某兴趣小组的同学设计如图,G,J,所示,装置对氨气的制取、性质进行探究,氨气的物理性质,_,（一条即可）。,装置,H,的作用是,_,。,根据氨气的性质，,J,处应选择的最佳收集装置为,_,。,（填“,K”,、“,L”,或“,M”,）,氧气的制取多功能瓶之安全瓶氨气是一种无色、有强烈刺激性臭味,氧气的制取,多功能瓶之千变万化,氨气极易溶于水，利用多功能瓶却可以用排水法,收集氨气。将上图装置如何改动，便可实现排水,法收集氨气呢？,在水面上放一层植物油，使气体与水隔绝,氧气的制取多功能瓶之千变万化氨气极易溶于水，利用多功能瓶却,氧气的制取,多功能瓶之千变万化,上图中的多功能瓶具有双重功能。,你能说出它的双重功能是什么吗？,除去,CO,的同时，收集一瓶,CO,2,双重功能,氧气的制取多功能瓶之千变万化上图中的多功能瓶具有双重功能。,氧气的制取,多功能瓶之联系生活,医院在给病人输送氧气时，在该装置,中盛放大约半瓶蒸馏水，长导管连接,供氧钢瓶，短导管连接病人吸氧导气,管。该装置的作用是什么？,通过观察气泡产生的速度来确定,氧气的输出速度。,氧气的制取多功能瓶之联系生活医院在给病人输送氧气时，在该装,氧气的制取,基础案纠错质疑,氧气,燃着的木条,CO,2,燃着的木条,氧气的制取,气体验满和检验,氧气,二氧化碳,位置相同,性质不同，现象不同,验满,检验,位置不同,现象相同,对比学习,氧气的制取基础案纠错质疑氧气燃着的木条CO2燃着的木条氧气,氧气的制取,基础案纠错质疑,现代化学对催化剂的作用机理学没,有完全弄清楚,.,大多数的情况下，人,们认为催化剂与反应物一起参加了,化学反应，生成了易分解的中间产,物，中间产物分解时，又生成了催,化剂本身。已知,A,，,B,，,C,三种不同,的物质，将它们混合后产生的两步,反应为,A+CAC,；,B+ACA+BC,，,接照上述理论推断该反应物的催化,剂是（）,A.BB.AC.BCD.C,氧气的制取,催化剂,导学案回顾,“,一变”,化学反应速率改变,“两不变”,质量和化学性质不变,判断对错：,1,、只有二氧化锰能做催化剂（）,2,、催化剂在化学反应前后质量不变（）,3,、催化剂只能加快化学反应速率（）,4,、所有的化学反应都需要催化剂（）,知识拓展,B,氧气的制取基础案纠错质疑现代化学对催化剂的作用机理学没氧气,八7氧气性质与制取复习课件,3,、氧气的性质,3、氧气的性质,氧气的制取,基础案纠错质疑,氧气的性质,物理性质,可以用向上排空气法收集氧气,通过以下图片，说说氧气的物理性质。,常温下，无色无味的气体,沸点-183。C，熔点218。C。,液态氧气是蓝色的，,固态氧气是蓝色雪花状。,密度比空气大,不易溶于水,氧气的制取基础案纠错质疑氧气的性质物理性质可以用向上排空,氧气的制取,基础案纠错质疑,氧气的性质,化学性质,取一段铁丝，放到酒精灯上加热至红热状态，而后,伸入到充满氧气的集气瓶中，铁丝没有燃烧，可能,是哪些原因导致的？,从铁丝的角度考虑：,从氧气的角度考虑：,从实验操作的角度考虑：,铁丝表面有锈,铁丝没有绕成螺旋状,集气瓶中的氧气不纯净,铁丝没有自上而下缓慢放入,提高反应的,局部温度,氧气受热,膨胀逸出,氧气的制取基础案纠错质疑氧气的性质化学性质取一段铁丝，放,氧气的制取,基础案纠错质疑,氧气的性质,化学性质,酸雨是指,PH,小于,5.6,的雨雪或其他形式的降水。中国的酸雨,多为硫酸雨，主要因大量燃烧含硫量高的煤而形成的。含有,硫,的煤燃烧生成,二氧化硫,，二氧化硫和水作用生成,亚