包装结构设计说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,包 装 结 构 设 计,包 装 结 构 设 计,一、课程性质及定位,二、教学目标,三、教学内容,四、教学设计,五、教学资源,六、考核评价方式,七、课程特色,一、课程性质及定位,一、课程性质及定位,包装结构设计是包装技术与设计专业的一门实践性较强的,专业基础课程,。,48,（,44/4,）,48,（,16/32,）,一、课程性质及定位,包装结构设计的重要性,由世界包装组织（,WPO,）一年一度颁发的“世界之星”包装大奖评奖标准如下：,保护内装物；方便携带、装填、封闭、开启和再封；,销售吸引力；图案设计；必要的信息；产品的质量；,材料经济性、成本降低、环境责任、可回用性；,结构新颖；地域特色；技术创新,包装结构设计的重要性 由世界包装组织（WPO）一年一,在,WPO,的评奖标准中，包装结构不仅是极其重要的一个方面，而且其本身及其材料、机械、工艺等方面在包装实施过程中所依靠的科技水平，其蕴涵的保护、方便、销售吸引力及信息等功能，其对可持续发展战略的贡献都是非常关键的获奖因素。,在WPO的评奖标准中，包装结构不仅是极其重要的一个方,包装工程可以简化为由包装设计、包装材料、包装机械和包装工艺四个大的主要子系统组成，而包装结构设计、包装造型设计和包装装潢设计则同是包装设计这一子系统内更深层次的子系统。,包装工程可以简化为由包装设计、包装材料、包装机械和包,包装结构设计与造型设计、装潢设计的关系,（,1,）三者具有一定的关连性,包装结构、造型与装潢设计的关连性，指他们在包装设计这一相对独立的系统中，不是一般的堆砌而成，不能理解成为三个要素的简单相加，而是,相互联系相互作用的有机组合,。例如，在折叠纸盒的包装设计中，决不是在其结构图上随意设计图案、文字、商标等，而是要考虑装潢的各个要素与结构的各个要素按一定方式的结合。,包装结构设计与造型设计、装潢设计的关系,（,2,）三者具有共同的目的性,如果把包装设计看成一个系统，他就是一个有机的整体，整体性则是其最基本的特征。,只有结构、造型与装潢设计有机地结合起来，才能淋漓尽致地发挥包装设计的全部功能和作用，换言之，三者间之所以需要紧密的有机联系，关键在于共同的功能目的，都是为了有效地实现包装设计的功能和作用。,（2）三者具有共同的目的性,（,3,）三者具有相辅相成的综合性,包装结构、造型与装潢设计是在包装设计中同一层次的子系统，不分主次相辅相成，一荣非皆荣，一损却皆损。,结构设计是造型设计和装潢设计的基础,，不同的结构设计对包装的外观有直接的影响，每一个创新的结构设计同时也要求有一个创新的造型和装潢设计。,同一结构设计可以配合不同的外观设计，但不能以外观设计为基础来改变结构设计。,（3）三者具有相辅相成的综合性,二、教学目标,通过本课程的学习，能够使学生获得有关包装容器的形式、结构以及成型方法等方面的理论和技术知识，全面掌握包装容器结构的设计方法、步骤和基本的设计技能，,特别是纸包装容器的设计方法与设计规范,，使学生具备一定的空间想象力，能够按照商品流通、储存和销售的具体要求，从包装容器的造型入手，对一般商品的包装、装潢进行较为合理的结构设计。,二、教学目标,课堂教学,项目实践教学,专业设计能力,理论知识应用能力,包装整体设计相结合的能力,创新能力,对包装结构的测评能力,包装结构设计创意表现能力,课堂教学项目实践教学专业设计能力创新能力,三、教学内容,1,、绪论,2,、管式折叠纸盒结构,3,、盘式折叠纸盒结构,4,、纸盒局部结构及尺寸设计,5,、纸袋纸箱结构设计,6,、塑料、金属、玻璃结构设计,三、教学内容,四、教学设计,序号,教学内容,总学时,实践学时,1,绪论,6,0,2,管式折叠纸盒结构,8,2,3,盘式折叠纸盒结构,8,2,4,纸盒局部结构及尺寸设计,8,0,5,纸袋纸箱结构设计,4,0,6,塑料、金属、玻璃结构设计,6,0,四、教学设计序号教学内容总学时实践学时1绪论602管式折叠纸,创意设计模块,基础模块,实训模块,1,、如何更好的设计教学,评价模块,A,B,C,D,包装结构,创意设计,给特定产品设计适合的包装结构,学生作业,PPT,演示,观摩评价,包装结构的基本知识,创意设计模块实训模块 1、如何更好的设计教学评价模,A,C,A,A,A,A,A,如何更好的设计教学,C,C,基础模块,序号,教学内容,学时,1,认识包装与包装设计,2,2,包装设计的功能及分类,3,包装设计的起源及发展,4,包装结构设计程序,4,5,包装结构设计原则,包装结构的基本知识,ACAAAA A,创意设计模块,A,C,A,A,A,A,A,如何更好的设计教学,A,C,C,任务,任务分解,学时,任务一,管式折叠纸盒,自锁底,4,异形折叠纸盒,纸盒容器造型设计,任务二,盘式折叠纸盒,提手结构,4,展示结构,盘式折叠纸盒,任务三,其他包装结构设计,包装文化观创意,2,包装的生态观创意,ppt,讲解,包装结构创意设计,创意设计模块ACAAAA A,A,C,A,A,A,A,A,如何更好的设计教学,A,C,C,实训模块,1,5,4,3,特定产品,6,2,2,2,2,划分小组,布置任务,探究学习,完成任务（个人）,提交成果,集体分析,ACAAAA A,A,C,A,A,A,A,A,如何更好的设计教学,C,C,评价模块,自 评,20%,小组评价,20%,教师评价,60%,自 评,20%,通过,ppt,讲解，小组评价,20%,教师评价,60%,团队意识,实践技能,语言表达能力,ACAAAA A,模块导向学习法,案例,教学法,任务,驱动法,2,、方法与手段,模块导向学习法 案例任务 2、方法与手段,案例 教 学,创设情境，体验企业氛围，以工作流程为主线，以项目为载体明确任务，转化角色，提高岗位认知能力。,1,、通过将搜集到的不同类型结构的包装实物当做教具，在课堂上进行现场讲解,2,、利用软件的,3D,演示功能，将纸包装结构进行多个维度的展示（展开、折叠、成型）,案例 教 学 创设情境，体验企业氛围，以工作流程为主,任 务驱 动,明确工作任务，加强绩,效考核，提高学生参与,的积极性、主动性。,任 务驱 动明确工作任务，加强绩,五、教学资源,1,、师资队伍,专任教师,6,人，兼职教师,1,人。专任教师讲师,5,人，助教,1,人,2、实验实训条件,校内：包装技术实验室、包装工艺实验室,校外：四川省包装协会、锦瑞印务,五、教学资源1、师资队伍2、实验实训条件,3,、学习资源,CAD,、包装魔术师,设计在线 http:/ http:/ http:/ http:/ http:/