初中数学教学设计与案例分析课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中数学教学设计与案例分析,初中数学教学设计与案例分析,1,第三课,反思新课程,我们可以借鉴什么,第三课反思新课程我们可以借鉴什么,2,学习目标,了解教学设计与案例分析的写法，掌握基本格式,正确把握教学设计与案例分析的重点和要点，提高教学水平,学习目标了解教学设计与案例分析的写法，掌握基本格式,3,重点难点,重点：把握教学设计与案例分析的要点,难点：教师教学设计水平和分析水平的提高,重点难点重点：把握教学设计与案例分析的要点,4,学习准备,初中数学教学设计与案例分析讲义,浙江省教师培训中心组编2005,全日制义务教育初中数学课程标准（实验稿）,国家教育部制订2001,学习准备初中数学教学设计与案例分析讲义浙江省教师培训中,5,学习方法,多学习、多讨论,学习方法多学习、多讨论,6,教学设计与案例分析,教学设计,（1）主体是一份教案,（2）可以未曾实施过,（3）综合的产物,案例分析,（1）主体是一个案例,（2）必须真实发生过,（3）分析的产物,教学设计与案例分析教学设计案例分析,7,怎样写教学设计,课题、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学程序框图、教学过程设计、备注。,教学过程设计是重点，要有具体的内容。,有些地方需要注明设计理由（可以用标注记号）,怎样写教学设计课题、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、,8,教学过程设计,复习、新授、练习、小结、作业,想一想、看一看、议一议、试一试,争做小博士、试当发明家、小试牛刀、一招致胜,教学过程一般是由若干个教学活动片段组成的，小标题应该取得鲜明和贴切。,教学过程设计复习、新授、练习、小结、作业,9,把握本质,从学科的角度去把握知识的本质,从教学的角度去把握学习的本质,从教育的角度去把握育人的本质,（是什么、学什么、怎么学）,把握本质从学科的角度去把握知识的本质,10,案例：把握“分式”的本质,定义：整式,A,除以整式,B,，,可以表示为的形式如果除式,B,中含有字母，那么称为分式,分式本质上是整式除法的表示（除式中含有字母）,分式与分数有可类比性,案例：把握“分式”的本质定义：整式A除以整式B，可以表示为,11,形成核心,从本质上找出各知识点的联系,从学习上考虑教学的关键,从方法上设计教学的过程,（将一堂课的各部分按思维发展的顺序串起来，抓住主要的方面形成课堂教学的核心）,形成核心从本质上找出各知识点的联系,12,活动设计,明确活动目的,选择恰当方式,寻找合适素材,计划实施步骤,活动设计明确活动目的,13,情景与情境,情景,是一种现象,感觉的兴奋,服务于情境,情境,是一种状态,思维的活跃,依赖于情景,“被眼前的情景所惊呆了”,情景与情境情景情境“被眼前的情景所惊呆了”,14,问题设计,跨度：问与答的距离,起点：从哪里开始思考,导向：往哪里去,问题设计跨度：问与答的距离,15,怎样写案例分析,相关背景介绍（简明扼要）,事件纪实（形象生动）,分析思考（实事求是）,（别忘了给你的案例分析取一个观点鲜明的标题）,怎样写案例分析相关背景介绍（简明扼要）,16,案例的价值,理论与实践的桥梁：“举例来说”,教师成长的因素：“教学经验”,事件的精彩：真实性与原创性,分析的深刻：认识的提升,案例的价值理论与实践的桥梁：“举例来说”,17,教学设计点评,100万有多大,初中新课程教学设计与特色案例评析伊红，中国人事出版社2004,关于【教材分析】,“具体的100万有多大？这些对于很多人来说都是并不清楚的”,评：实话。数感是默会知识，道不清、说不明，只能多加体会,教学设计点评100万有多大,18,点评“100万有多大”,关于【教学重点】、【教学难点】,评,：1、,重点定位正确，难点把握不准（要求太高，后面也没有多少体现）。可以将“体会到大数”列为难点。,2、【重点难点】写在【教学目标】之后更合适,点评“100万有多大”关于【教学重点】、【教学难点】,19,点评“100万有多大”,关于【设计理念】,评：可以不写（要写也要针对某一具体的设计来写，因为一堂课所涉及的理念有许多）,关于【教学目标】,评：迎合三维要求，1中“小数字”与本课无关，2不错，3一般，4牵强,点评“100万有多大”关于【设计理念】,20,点评“100万有多大”,关于【引入课题】,评：情景引入，充分感受,如果数量单位再丰富一点可能更好,（注意：3是很有意思的数量）,关于【组织活动】,评：本课的主体。突出了估算。,点评“100万有多大”关于【引入课题】,21,点评“100万有多大”,关于【课后小结】,“本节课你有哪些收获或感受？”,评：新课程的行为特色。有时难于收场,关于【课后活动安排】,评：2,A、2B,都对认识大数有干扰；3多余,点评“100万有多大”关于【课后小结】,22,点评“100万有多大”,关于【教学反思】,“1亿张人民币摞起来有多高？让数学教育专家傻了眼”,评：太夸张了,我们可以反思什么？,点评“100万有多大”关于【教学反思】,23,反思“100万有多大”,本质是否把握？,过程是否有效？,重点是否突出？,难点有否突破？,目标有否实现？,反思“100万有多大”本质是否把握？,24,大数感,什么是大？什么是小？什么是中？,“数大”与“量大”有没有区别？,用量大来体验数大的活动设计：数数,大数感什么是大？什么是小？什么是中？,25,本课小结,我们可以借鉴的,设计是一个方案，综合思考；案例是一个事件，分析思考。,教学需要“求真务实”：把握本质、把握关键、突出重点、突破难点,本课小结我们可以借鉴的设计是一个方案，综合思考；案例是一,26,谢谢各位！,谢谢各位！,27,练习作业,1、教学设计的主体是，,做教学设计的思维特征是。,练习作业1、教学设计的主体是，,28,练习作业,2、案例分析的主体是，案例本身必须是，做案例分析的思维特征是。,练习作业2、案例分析的主体是，案例本身必须是,29,练习作业,3、一份完整的教学设计应包括：,标题、教学目标、重点难点、备注等栏目内容。,练习作业3、一份完整的教学设计应包括：,30,练习作业,4、做教学设计应当：,从学科的角度去把握的本质，,从教学的角度去把握的本质，,从教育的角度去把握的本质,。,练习作业4、做教学设计应当：,31,练习作业,5、活动设计应做到：、。,练习作业5、活动设计应做到：、,32,练习作业,6、情景是一种,，,情境是一种，,情景于情境。,练习作业6、情景是一种，,33,练习作业,7、问题设计应注意：,问题的,、,问题的,、,问题的,。,练习作业7、问题设计应注意：,34,练习作业,8、一份案例分析主要是、三方面的内容，不应忘记给你的案例分析取一个。,练习作业8、一份案例分析主要是、,35,作业题参考答案,1、教案，综合,2、,案例,，,真实发生过的事件，分析,3、,教材分析，学情分析，教学过程,4,、知识，学习，育人,作业题参考答案1、教案，综合,36,作业题参考答案,5、目标明确，方式恰当，素材合适，步骤周密,6、,现象，状态，服务,7,、,跨度，起点，导向,8,、背景介绍，事件纪实，分析思考，观点鲜明的标题。,作业题参考答案5、目标明确，方式恰当，素材合适，步骤周密,37,