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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,19 苏州园林,19 苏州园林,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集,。,作者简介,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江,苏州园林景观,苏州园林景观,轩榭,（）,重,峦,叠,嶂,（）,丘,壑,（）,嶙峋,（）,镂,空（）,蔷薇,（）,池,沼,（）,相,间,（）,着,眼（）,xun xi,lun zhng,h,ln xn,lu,qing wi,zho,jin,zhu,注意下列字词,轩榭（）xun xilun z,活动一、读课文，思考：,1.苏州园林的,总体特征,是什么？,2.文章,怎样分项说明,苏州园林的特征？,.,活动一、读课文，思考：1.苏州园林的总体特征是什么？2.,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,苏州园林的总体特征,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画,1.讲究亭台轩榭的布局（讲求自然之趣）,2.讲究假山池沼的配合（讲求自然美）,3.讲究花草树木的映衬（给人图画美）,4.讲究近景远景的层次（给人景致美）,5.每个角落都注意图画美。,6.门和窗是高度的图案美。,7.极少用彩绘给人色彩美。,从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。,文章怎样分项说明苏州园林的特征？,1.讲究亭台轩榭的布局（讲求自然之趣）2.讲究假山池沼的配合,活动二：理清文章思路,1.分析文章第1、2节与3-9节之间的关系。,2.分析第2节与3-6节之间的关系。,3.分析文章3-9节与第10节之间的关系。,4.分析3、4、5、6节之间的关系，7、8、9节之间的关系。,5.分析3-6节与7-9节之间的关系。,活动二：理清文章思路1.分析文章第1、2节与3-9节之间的关,总说,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,分说,3.亭台轩榭的布局,自然之趣,4.假山池沼的配合,自然美,5.花草树木的映衬,图画美,6.近景远景的层次,景致美,四个讲究,7.每个角落,图画美,8.门和窗,图案美,9.极少用彩绘,色彩美,捎带说明,补说,局部,细部,逻辑,总说务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画,活动三：掌握说明方法及作用,画出具体语句，写出该句运用的说明方法。,分析运用这种说明方法的作用,活动三：掌握说明方法及作用画出具体语句，写出该句运用的说明方,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,作比较,以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝,不讲究对称”相比较。,通过比较,，突出了,苏州园林在布局上不讲究对称的,特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,作比较,以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”,与苏州园林花树作比较。,通过比较,，突出了,苏州园林“栽种和修剪树木也着眼,于画意”,的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,作比较,拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。,通过比较,，突出了,“苏州园林极少使用彩绘”,的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,打比方,我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是,美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是,不讲究对称的。,形象生动地说明了,苏州园林在布局上不讲究对称，,讲究自然之趣的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,举例子,“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是,一幅好画。”,通过举例，,具体地说明了,“苏州园林栽种和修剪,树木也着眼在画意”的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,举例子,“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层,次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”，,通过举例，,具体地说明了,“苏州园林讲究近景与远,景的层次”的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,举例子,阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷,薇木香。如果给补上几竿竹子或几棵芭蕉。,通过举例，,具体地说明了,“苏州园林在每一个角落,都注意图画美”的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,摹状貌,高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时,不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。,通过描摹，,具体而形象地说明了,“苏州园林栽种和,修剪树木也着眼在画意”,的特点,。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,引用,池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花开放，,游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。,引用古诗句，,既增强了语言的生动性,，,又有力的,说明了,苏州园林“游览者无论站在哪个点上，眼前总,是一幅完美的图画”,的特点,。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？,品味语言的准确性。,苏州园林,据说,有一百多处，我到过的不过十多处。,至于池沼，,大多,引用活水,。,水面假如成河道模样，,往往,安排桥梁。,池沼或河道的边沿,很少,砌齐整的石岸，总是高低屈,曲任其自然。,苏州园林与北京园林不同，,极少,使用彩绘。,活动四：语言的赏析,品味语言的准确性。苏州园林据说有一百多处，我到过的,请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点,。,苏州园林,据说,有一百多处，我到过的不过十多处。,至于池沼，,大多,引用活水,。,“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而,已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。,“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部,分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确,性与严密性。,请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。苏州园林,请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点,。,水面假如成河道模样，,往往,安排桥梁。,“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如,成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁,的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。,苏州园林与北京园林不同，,极少,使用彩绘。,“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同,是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况,体现了语言的准确性与严密性。,请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。水面假如,我觉得苏州园林式我国各地园林的,标本,。,品味：,原意是动植物的尸体或其他材料造出的动植物的模型，这里意思是有代表性的事物，典型的范本。写出了苏州园林的重要地位。,品味语言的生动性。,我觉得苏州园林式我国各地园林的标本。品味语言的生动,描写性的词语的运用。,“重峦叠嶂”写出了假山平地突兀而起，层层叠叠的景象。,“高低屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。,“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。,“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。,品味语言的准确性。,描写性的词语的运用。品味语言的准确性。,动词的运用,如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，紧扣“注意图画美”一个“补”字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。,品味语言的准确性。,动词的运用 品味语言的准确性。,副词的运用,如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。,又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。,品味语言的准确性。,副词的运用 品味语言的准确性。,苏州园林,总说（,总体特征,）,一幅完美的图画,分说,（,具体特征,）,局部,（,主,）,补说：,不止这些,细部,（,次,）,本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。,苏州园林总说（总体特征）分说局部补说：细部 本文说明语,
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