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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,*,*,第三单元主题：,人间真情,第三单元主题：,第三单元复习要点,1,、生字、词,2,、回顾课文主要内容,3,、学习作者是如何通过环境、心理活动等描写刻画人物形象的、反映人物品质的,4,、体会重点语句的表达效果,5,、体会作者表达的情感,6,、积累关于诚信的名言,第三单元复习要点1、生字、词,重点课文梳理,穷人,1,、,作家作品：这是（）著名作家（）写的一个（）小说，主要作品有,安娜,卡列尼娜,、,战争与和平,等。,2、,主要内容：,课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,俄国,列夫,托尔斯泰,短篇,重点课文梳理穷人俄国列夫托尔斯泰短篇,课题的含义：,课文以,“,穷人,”,为题富有,什么,深意,？,一是,反映了,真穷：,桑娜与西蒙两家的贫穷,住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。,二是反映“穷人不穷”：,因为,在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了,_,的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。,桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人,课题的含义：课文以“穷人”为题富有什么深意？桑娜和渔夫宁可自,重点方法：,本文的环境描写既有,（）,，也有,（,）,描写，这些环境描写,的作用（,）。,天气描写,桑娜与西蒙两家情景,从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。,、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。,“,温暖,”,是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；,“,舒适,”,是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的,_,。所以虽然贫穷，但还,_,。,勤劳能干,温暖而舒适,重点方法：本文的环境描写既有（,课文多处运用了省略号，主要作用有：,（,1,）,如，“她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,（,2,）,如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”,（,3,）,如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”,（,4,）,如，“我嘛缝缝补补”,表明心理活动的时断时续,表示省略递增的次数。,表示话未说完，语意未尽,表示说话结巴，欲言又止,课文多处运用了省略号，主要作用有：表明心理活动的时断时续表示,重点语句：,1,、,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以,“,心跳得很厉害,”,。,“,非这样做不可,”,就是,_,。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜,_,的本性。,应该而且必须这样做,善良,重点语句：1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做,重点语句：,2,、她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！,”,问题：,这一段采用了什么写法？省略号表示什么？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？,答：,（,1,）本段写法：,心理描写,（,2,）省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动,时断时续,，逼真地写出了桑娜的（）。,（,2,）,“,忐忑不安,”,形容心神不安定。,桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，她心里很矛盾：,一是觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；,二是她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事；,三是但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。,不安,重点语句：不安,重点语句：,3,、哦，我们，我们总能熬过去的,!,快去,!,别等他们醒来。,一个,“,熬,”,字，很恰当地写出,_,，也很准确地表现了渔夫的,_,性格。从这里我们可以看出渔夫,_,的美好心灵。,渔夫的苦日子,坚强,关心他人,重点语句：3、哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来,别饿坏了那匹马,1,、主要内容：,写了酷爱读书的,“,我,”,在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下,“,我,”,的马草，让,“,我,”,继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让,“,我,”,读书的良苦用心，表达了,“,我,”,得知真相后的感激之情。,2,、“,别饿坏了那匹马,”在文中出现了几次？分别是谁说的？有什么深意？,别饿坏了那匹马1、主要内容：,重点课文梳理,唯一的听众,1,、主要内容,本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,2,、写作方法：,本文有两条线索，一条是,_,，,一条是,_,。,“,我,”,的心理、行动的变化,老妇人的语言变化,重点课文梳理唯一的听众“我”的心理、行动的变化老妇人的,3,、重点问题：,“,我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,”,（老人真聋了吗？她为什么这么说？）,答：,老人并没有耳聋。,因为作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出,“,我,”,拉得并不好，更从,“,我,”,被人发现后,“,准备溜走,”,的举动中，发现,“,我,”,缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让,“,我,”,有了面对老人拉琴的勇气，所以老人谎称自己耳聋。,3、重点问题：,重点语句：,1,、,林子里静极了,.,沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。,.,这句话用了什么描写？有什么作用？,环境描写。,表明,“,我,”,第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示,“,我,”,对拉琴充满信心。,2,、,我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。,这句话真实地写出了,“,我,”,发现老人后,_,的心理。,“,我,”,希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音,“,觉得自己似乎又把锯子带到了树林里,”,；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个,“,一定,”,，强调了,_,，突出了,“,我,”,的,_,。说明,“,我,”,又一次失去了,_,。,沮丧,琴声,的,难听,沮丧,自信,重点语句：1、林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小,4,、,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,“,平静地望着我,”,在文中,出现了,_,次。,为什么,“,我,”,觉得她的眼睛像深深的潭水,？,在文中是第三次出现。,从相识的第一天起，老人就一直平静地望着,“,我,”,拉琴。从她的眼神里,“,我,”,读出了老人对,“,我,”,的关切、鼓励，读出了老人为,“,我,”,琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对,“,我,”,提出的更高的要求。因此,“,我,”,觉得她的眼睛像深深的潭水。,4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她,5,、那时，我总是不由得想起那位,“,耳聋,”,的老人，那清晨里我,唯一,的听众,“,唯一,”,表示：,独一无二,面对成百上千的观众演奏小提琴曲，,“,我,”,唯独想起的是这位自称,“,耳聋,”,的老人，表明老人在,“,我,”,心目中有着崇高的地位。句子写出了,“,我,”,对老人的感激，同时点明了课题。,5、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一,用心灵去倾听,1,、主要内容：,课文真实地记录了,“,我,”,与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了,“,我,”,对苏珊的深切怀念之情。,用心灵去倾听1、主要内容：,1,、,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,苏珊采用了更美好的一种说法,化解了“我”心中的伤痛和恐惧,。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。,1、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,2,、,但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,为什么,用,“,如同我第二个母亲,”,来形容苏珊,？,从中,看得出,“,我,”,对苏珊的爱。,因为,苏珊就像母亲那样，耐心倾听,“,我,”,的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是,“,我,”,长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。,2、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲,二、成语填空,寒风,()(),汹涌,()(),波涛,()(),自,(),自,(),心惊,()()()(),不安,自,(),自,(),流连,()(),刻骨,()(),怒目,()(),(),手,(),脚 兴高,()()()(),大吉 十指,()()()(),分文,二、成语填空寒风()()汹涌,四、日积月累填空,1,、,老子,2,、,庄子,3,、,论语,4,、,礼记,5,、,袁氏世范,四、日积月累填空1、,
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