幼儿教师信息素养(付亮)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿教师信息素养,铜仁幼儿师范高等专科学校 付亮,2024年11月14日,1,幼儿教师信息素养铜仁幼儿师范高等专科学校 付亮2023年1,一、背景,1、2010,年,11,月,21,日国务院颁发了国发,201041,号文件,国务院关于当前发展学前教育的若干意见,。,该文件中明确提出：,“,要完善学前教育师资培养培训体系；建立幼儿园园长和教师培训体系；三年内对一万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训；各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。,”,2、,贵州省中长期教育改革和发展规划纲要,(20102020)(,第二部分 发展任务,).(,第三章 学前教育,),中提出：,“,农村幼儿教师素质提升工程：依托现有幼儿教师教育机构，承担幼儿教师的职前资格培训、上岗培训、转岗培训、职后培训。开展两轮农村幼儿教师全员培训。,”,2024年11月14日,2,一、背景1、2010年11月21日国务院颁发了国发2010,2024年11月14日,3,3、2014,年,5,月,2,日,国务院关于加快发展现代职业教育的决定,(,国发,201419,号,).(,第十八条,),提出：,“,提高信息化水平。加快信息化平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，,将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。,”,4、2006,年,11,月,6,日,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,(,教高,200616,号,).(,第四条,),提出,:“,加大课程建设与改革的力度，增加学生的职业能力。重视教学资源和网络信息资源的利用，,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。,”,5、2011,年,12,月,12,日教育部颁布,幼儿园教师专业标准,(,试行,)(,征求意见稿,)。,其中,(,第二维度 专业知识,).(,第七个领域 通识性知识,).(,第,35,条基本要求,具有一定的现代信息技术知识,)。,6、2012,年,10,月,15,日教育部颁布,36,岁儿童学习与发展指南,。,该,指南,对全面提高广大幼儿园教师的专业素质,(,包含信息素养,),和教育实践能力具有重要的指导意义。,2023年10月7日33、2014年5月2日国务院关于加快,二、教育信息化建设的基本目标,1、,贵州省中长期教育改革和发展规划纲要,(2010-2020)(,第三部分 保障措施,).(,第十五章 教育信息化,),中提出,:“,到,2020,年，教育信息化建设、管理、运用实现标准化。以,贵州教育网,为基础平台，完善和扩展省级基础教育资源中心平台功能，建成全省统一的教育办公自动化信息管理系统和公共教育服务平台。,”,附：中华人民共和国教育部,http:/,贵州省教育厅政务网,http:/,贵州教育网,(,公众网,),http:/,贵州省远教资源网,http:/,铜仁市教育网,http:/,铜仁幼儿师范高等专科学校,http:/,2024年11月14日,4,二、教育信息化建设的基本目标1、贵州省中长期教育改革和发展,三、现状,1、,到目前为止，我国开设学前教育专业的高校约有,150,多所；学前教育专业在校生几十万人；职高,(,中专,),幼师专业在校生成千上万；学前教育机构,(,学校,)181251,所,在职幼儿园专任教师,1479237,人。而贵州省现有,2,所幼儿师范教育专科学校；学前教育专业在校生,1,万多人；职高,(,中专,),幼师专业在校生几千人；学前教育机构,(,学校,)2196,所，在职幼儿园专任教师,14623,人。面对如此庞大的一支幼教队伍，要提高和培养其信息素养，任重而道远。,2,、现有幼儿教师的信息素养水平还有待提高。随着信息时代的来临，部分幼儿教师在一定程度上已经“落伍”于新的信息素养要求。,尤其是对信息素养的认识上存在误区，即对信息素养的认识大多只停留在技术层面。,2024年11月14日,5,三、现状1、到目前为止，我国开设学前教育专业的高校约有150,四、信息素养的内涵,1、,信息素养的基本内涵：信息素养也称为信息能力、信息素质，是一种涵盖面较广的以获取、评估、利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的一种综合能力。,2、,信息素养的基本内容：信息素养作为一种综合能力，涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，包含了人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。现在被学术界普遍认可的信息素养内容应包括：,1),、具有信息素养的,教师,能够有效地和高效地获取信息；,2),、具有信息素养的,教师,能够熟练地和批判地评价信息；,2024年11月14日,6,四、信息素养的内涵1、信息素养的基本内涵：信息素养也称为信息,2024年11月14日,7,3),、具有信息素养的教师能够精确地、创造性地使用信息；,4),、作为一个独立学习者的教师具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息；,5),、作为一个独立学习者的教师具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；,6),、作为一个独立学习者的教师具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好；,7),、对学习社区和社会有积极贡献的教师具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性；,8),、对学习社区和社会有积极贡献的教师具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为；,9),、对学习社区和社会有积极贡献的教师具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。,2023年10月7日7 3)、具有信息素养的教,五、幼儿教师信息素养面临的问题,1、,在校所学课程体系不完备,没有明确的信息素养标准。以铜仁幼儿师专为例，目前，我校实施信息素养教育的课程主要包括“,计算机基础,”和“,现代教育技术,”两门课程,连,文献检索,课都没有。,2、,重技术教育,轻人文素养和伦理道德的培养。构成信息素养的三个要素,(,信息意识、信息伦理道德、信息能力,),是相互联系与相互依存的,是一个统一的整体。然而,目前的信息素养教育过多地强调信息技能的学习,信息意识与情感、信息伦理道德方面的教育经常被忽略。,信息伦理与道德从根本上就是在信息素养教育过程中的德育教育,如果我们培养出来的对象没有正确的信息伦理道德和信息意识,那么他所掌握的信息能力越强，对社会的危害将越大。,2024年11月14日,8,五、幼儿教师信息素养面临的问题1、在校所学课程体系不完备,没,2024年11月14日,9,3、,现有幼儿教师的信息素养水平,亟待提,高。随着信息时代的来临，部分幼儿教师在一定程度上已经“落伍”于新的信息素养要求。尤其是对信息素养的认识上存在误区，即对信息素养的认识大多停留在技术层面。在不少教师看来，信息素养的主要内容在于计算机操作，片面追求技术的深度与广度，而不大顾及如何利用计算机和网络来开展学习、协作、教学与研究。,主要表现在以下几方面：,1),、信息意识淡薄,有的根本没有利用计算机网络获取信息的意识，只知道上,QQ,或玩游戏等,;2),、信息能力亟待提高,;3),、信息道德缺失。网络言论的自由性给道德观念和行为也带来一定的消极影响，造成一些不健康、不道德的网上行为。我国,幼儿师专学生,普遍缺乏信息安全意识和信息免疫能力,缺乏网络信息传播的伦理道德意识,对信息道德和信息法规内容的认识和了解不够全面不少学生对,知识产权的侵犯、个人隐私权的侵犯和网络上的人为恶习,等情况视而不见,不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则,以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。,2023年10月7日93、现有幼儿教师的信息素养水平亟待提高,六、幼儿教师信息素养的路径探析,1、,夯实课程体系，构建起明确的信息素养标准。首先,补齐落下的课程,如,文献检索,课等；,其次构建信息素养标准。而信息素养标准具体体现为以下八种能力：,1),、运用信息工具。能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具,;,2),、获取信息。能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法,;,3),、处理信息。能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。,4),、生成信息。在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色,;,2024年11月14日,10,六、幼儿教师信息素养的路径探析1、夯实课程体系，构建起明确的,2024年11月14日,11,5),、创造信息。在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的,;,6),、发挥信息的效益。善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益,;,7),、信息协作。使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系,;,8),、信息免疫。浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养,;,这八种能力也就成了判定幼儿教师信息素养,高低,的标准。,2023年10月7日11 5)、创造信息。在多种,2024年11月14日,12,2、,坚持“两手抓”，在抓好技术教育的同时，抓好人文素养和伦理道德的培养。,信息素养培养的内容除了技术教育外，还包含人文素养和伦理道德，其目标是养成,不断学习和终身学习,的良好习惯，具有不断更新自己知识的能力，以适应现代社会的节奏和快速发展。,3,、,内培外引，着力提升信息技术专业教师的信息素养。一方面，通过各种方式，如开展校内信息技术专题培训、信息技术比赛、分期分批选送信息技术专业教师外出进修学习等，既提升了信息技术专业教师的信息素养，又拓宽了信息技术专业教师的信息素养视野。另一方面，加大人才引进的力度，着力引进信息技术专业硕士及以上学历的专业教师。通过这些高素质人才的引进，充实现有专业教师队伍，优化信息技术专业教师队伍的整体结构，从而有效提升信息技术专业教师的整体信息素养。,2023年10月7日122、坚持“两手抓”，在抓好技术教育的,七、小结,2024年11月14日,13,幼儿园教师专业标准,(,试行,),的基本理念