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,1,白鹭,1.,白 鹭,人教五年级上册,1.白 鹭人教五年级上册,读唐诗，猜谜语,：,白鹭,雪,衣雪发青玉嘴，,群捕鱼儿溪影中。,惊飞远映碧山去，,一树梨花落晚风。,杜牧,打一动物,：,导入新课,读唐诗，猜谜语：白鹭雪衣雪发青玉嘴，导入新课,郭沫若,（,18921978,），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的,社会活动家。四川,乐山人。,1914,年赴日本留学,。,。,作者简介,郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现,认读生词,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,不要少写一横,认读生词宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵不要少写一横,（,1,）课文主要描写的是谁？它有什么特点？,（,2,）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。,整体感知,（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅,（,3,）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？,（,4,）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？,（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？,清田独钓图,清田独钓图,清 晨 望 哨 图,清 晨 望 哨 图,黄昏低飞图,黄昏低飞图,这篇散文共分为三部分。,第一部分（,1,）总体介绍白鹭的美。,第二部分（,2-10,）从不同方面介绍白鹭的美。,第三部分（,11,）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。,这篇散文共分为三部分。,1,白鹭,第二课时,1 白鹭第二课时,精巧,色素,配合,身段,生硬,寻常,常见,忘却,结构,青色,清晨,安稳,悠然,黄昏,恩惠,美中不足 流线型 散文诗,复习导入,精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见,白鹭是一首精巧的,诗。,深读课文,比喻句,用“诗”来做比，,新奇，贴切，耐人寻味。,白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。,白鹭是一首精巧的诗。深读课文比喻句 用“诗”来做比，,白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,身段美：流线型结构，长喙，脚。,评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。,白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,15,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,16,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,17,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们怎样的哲理？,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我,美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。,美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用,现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。,现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描,图画之美：清田独钓图,图画之美：清田独钓图,悠 然 之 美,：,清 晨 望 哨 图,悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图,清澄之美,黄昏低飞图,清澄之美黄昏低飞图,课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质,。,课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是,这篇文章体现了作者怎样的思想感情？,这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达,了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。,课堂总结,这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的,白鹭,精巧的诗,外形美,图画美,-,清田独钓图,悠然美,-,清晨望哨图,清澄美,-,黄昏低飞图,色素美,身段美,喜爱和赞美,白鹭精巧的诗外形美图画美-清田独钓图悠然美-清晨望哨,课堂练习,一、选字组词，在所选的字的下面打。,（配,陪）合 适（宜 以）,白（鹤 贺）（兼 嫌）气,课堂练习一、选字组词，在所选的字的下面打。（配 陪）合,二、写出下列,标红,词语的近义词。,1.,色素的配合，身段的大小，一切都很,适宜,。（）,2.,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不,寻常,了。（）,3.,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很,悠然,。（）,平常,适合,悠闲,二、写出下列标红词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一,三、选择题。,1.,对下列句子理解正确的一项是（）,白鹭是一首精巧的诗,A,运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。,B,运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。,2.,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（）的写作手法。,A,比喻,B,对比,C,拟人,B,A,三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（）B,再见,再见,30,
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