材料作文《教授与青蛙》ppt课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,材料作文“教授与青蛙”,【,题目再现,】,阅读下面材料，按照要求作文。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你,-,难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”,材料作文“教授与青蛙”【题目再现】阅读下面材料，按照要求,1,要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，自选文体，字数,800,字以上，不要脱离材料内容或其含义范围作文，不要套题，不要抄袭。,【,审题原则,】,面对寓言性这一类材料，我们审题的第一要义是解读材料所包含的“寓意”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。当然，多角度解读材料，也是考场作文中允许和提倡的。,要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主,2,【,审题指导,】,第一步：划出材料中关键性的句子（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句子），这些句子通常都最能体现材料的主旨。如这则材料的关键性句子是：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”,【审题指导】第一步：划出材料中关键性的句子（一般来说，记,3,第二步：找出材料中的陈述对象。如这则材料陈述对象有：,1,、教授,2,、青蛙,3,、动物们第三步：找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。如：,1,、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。,2,、青蛙把教授给驳倒了。,3,、动物们反驳教授。,第二步：找出材料中的陈述对象。如这则材料陈述对象有：1、,4,第四步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。如：,1,、教授被驳得哑口无言是因为：（,1,）理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。（,2,）具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题具体分析。（,3,）说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。,2,、青蛙把教授给驳倒了是因为：（,1,）勇于质疑。（,2,）敢于挑战权威。,3,、动物们反驳教授是因为：教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。这也是材料的主旨句。,第四步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提,5,一、审题,作文类型：材料作文,审题前提：读懂材料，抓主要对象的主要特征，梳理与辨析材料中隐含的若干态度与认识,教授,表现：瞄了（傲慢，不屑）哑口无言（认同）,语言：任何建筑都必须从底层造起。（事物发展的一般认识,/,打造建筑的基本行动）,当然！井底之蛙！（自以为是，语含偏见）,一、审题作文类型：材料作文,6,青蛙,表现：发问,反击（敢于质疑，勇于说出自己的认识）,语言：真的所有建筑都必须从底层做起吗？难道打井也从底层做起吗？,动物,表现：纷纷说（认同、拥护青蛙意见）,语言：即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解。何况不是呢？（这里的独特并非指与众不同，而是指独到，有见识）,青蛙,7,二、立意,1,、从,材料整体,着眼，可以提炼出：,要全面客观地看问题,/,真理具有相对性（位置决定思想）,/,规律也有例外。,2,、从,教授的言行,看：,理论要与实际相联系,/,要深入调查研究，才能获得真知灼见,/,要看到事物的特殊性,智者千虑，必有一失,/,愚者千虑，必有一得,勿以己之长傲视他人,/,不要戴有色眼镜看人,/,不要怀有偏见待人,/,不以人废言,二、立意1、从材料整体着眼，可以提炼出：,8,3,、从青蛙的角度看：,要相信自己,要勇于质疑成说,/,敢于挑战权威,4,、从其它动物的议论：每个人都有自己的长处,5,、逆向思维角度否定青蛙：不要钻牛角尖,/,偷换概念,注意：无论从什么角度立意，都须建立在对材料的理解与分析基础上，论点要与材料共振，脱离对材料的解读容易造成观点模糊不清或游移不定。,3、从青蛙的角度看：,9,从,整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。,从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题,10,偏题：,小人物身上也有爱,永远拥有天真与浪漫,人需要纯净的颜色,安于现状,问的哲学,偏题：,11,三、拟题,实践出真知,不以人废言,不要浇灭思想的火花,视野造就成果,我思故我在,愚者千虑，必有一得,权威未必代表真理,小人物的春天,小人物也有大智慧,兼听则明,究竟谁是井底之蛙,三、拟题实践出真知,12,四、二类卷思路举例,题目：,勇敢说“不”,科学的进步、社会的发展离不开那些说“不”的人；,说“不”需要在行动的过程中克服重重困难,四、二类卷思路举例题目：勇敢说“不”,13,题目：,独特的见解开创与众不同的人生,持独特见解的人比一般人善于思考，能发现生活中的特别之处；,持独特见解的人往往更具勇气；,持独特见解的人需要获得有识之士的认可与支持。,题目：独特的见解开创与众不同的人生,14,题目：,睁开自己的慧眼,睁开慧眼，必须丢弃高傲，拾起谦虚；,睁开慧眼，应该保留自我的判断力。,题目：睁开自己的慧眼,15,题目：,平凡之人不平凡,即使身份卑微的人也有自己的见解和无穷力量；,发表自己独特的见解有别于哗众取宠。,题目：平凡之人不平凡,16,题目：,聆听不同的声音,聆听不同的意见是对独立思想的尊重；,聆听不同的意见是虚谷若怀的体现；,并非悉听所有不同的声音，还是要有一定的原则。,题目：聆听不同的声音,17,题目：,当理论被实践突破之时,有限的知识并不能解决无限的问题（理论是不变的，总结性的；实际是变化着的，具体的）,理论建立在实际的基础之上；,理论难免有漏洞，需要通过实践不断完善。,题目：当理论被实践突破之时,18,五、材料,反面,：,纸上谈兵（思想脱离实际）,美国种族歧视（以人废言,/,戴着有色眼镜看人）,庞龙,宽容,序言,（对有独到见解的人缺少尊重与理解）,医生看病仅遵医书与教条，忽略患者实际情况。,五、材料反面：,19,正面,：,卖油翁（小人物也有大智慧）,企业技术革新能手多来自基层,蔡元培兼容并包的治校思想,樊哙“大礼不辞小让,”,（小人物也有大智慧）,达尔文勇于在众多非议中发表,物种起源,真理之川从他的错误之沟渠中通过。,泰戈尔,正面：,20,在爱因斯坦看来，,许多所谓常识的东西，其实不过是幼年时代被前人灌输在心中的一堆成见，尤其是当迷信病流行时更是如此。,这堆成见是需要重新审核的。它们很可能是前人的主观偏见；或者是由于我们只处于宇宙的一个局部区域、一个特定的结构层次而见到的特定现象，并不是宇宙的一般规律。（,爱因斯坦的科研方法,）,和谐是由和与谐两字组成,和字是由禾苗的禾与口组成，禾为庄稼口为嘴，就是说人们要有饭吃才能和。人们没了饭吃社会就会乱。,谐字是由言与皆两字组成，言为说皆为全，就是说人人都能话说、有民主。,（原载人民网、新华网 忠言,和谐,）,在爱因斯坦看来，许多所谓常识的东西，其实不过是,21,六、主要问题,1,、以叙代议 徒有材料堆砌，罕见思想分析,2,、逻辑牵强,如：“有人反对才有矛盾，有矛盾才会有发展，所以我们需要反对的声音。,”,“因为一叶障目，所以需要辩证地看问题。”,3,、套作 抛弃材料架设观点，行文未与材料形成共振，或直接挪用过去作文或课文,如：,和而不同,、,这也是一种独特,六、主要问题1、以叙代议 徒有材料堆砌，罕见思想分析,22,4,、例证错误 如：司马迁为李陵求情，体现挑战权威,5,、面面俱到 如：质疑,聆听,宽容,6,、思想简单肤浅,如：“（应重视小人物），不要等到别人成功发财了，你才开始巴结别人。”,7,、错别字 错一个扣,1,分，至多扣,3,分,4、例证错误 如：司马迁为李陵求情，体现挑战权威,23,