学校教育的校本研究课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,引言,教育是一项系统工程，需要把自然教育、社会教育、学校教育、家庭教育和自我教育协调。,教育现实的改进，问题的解决和教育发展的推进都离不开探索。,引言教育是一项系统工程，需要把自然教育、社会教育、学校教育、,1,一、教育 学校教育,1,、教育,什么是教育？,大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。,孔子,教育是要立人。,鲁迅,一、教育 学校教育1、教育,2,教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。,蔡元培,教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。,陶行知,教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，,3,教育是促进个人的独创的自由发展。,马克思,教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。,康德,教育是促进个人的独创的自由发展。,4,当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。,爱因斯坦,教育是保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。,联合国教科文组织,当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。,5,教，上做下学；育，正确态度对待客观。,教育的最终目的是人的发展和社会的发展,。,学校教育的校本研究课件,6,交流分享：,1,、谈谈你的教育实践经历？,2,、谈谈你印象最深的一则教育故事。,3,、谈谈你对教育的认识？,交流分享：,7,2,、学校教育,学校教育是由学校承担的，由学校教育工作者实施的有目的、有系统、有组织的社会活动，以影响受教育者的身心发展为直接目标。,学校教育与社会教育、自然教育相对应。,2、学校教育,8,相比与其它教育形态而言，学校教育具有专门性、严密性、系统性、稳定性和有效性。因而，学校教育在教育形态中居主导地位。,相比与其它教育形态而言，学校教育具有专门性、严,9,交流分享,:,1,、现代学校的办学困境？（你所在或所经历学校的办学问题何在？）,2,、如果你是校长，谈谈你的办学思想？,交流分享:,10,成都市实验外国语学校,教育理念,以人为本，开发潜能，整体推进，和谐发展。,办学目标,打造特色鲜明、文理并重、管理规范、质量一流的精品外国语学校。,办学特色,以母语为基础，弘扬民族文化；以数学为重点，突出理科思维；以外语为特长，培养国际人才。,成都市实验外国语学校,11,成都市第七中学,育人目标,为社会培养高素质人才打好素质基础，为高一级学校输送优秀的高中生。百年,教育思想,“启迪有方、治学严谨、爱生育人”的办学传统和着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用的“三体”。,成都市第七中学育人目标 为社会培养高素质人才打好素质基础，,12,成都市石室中学,办学思想,“爱国利民、因时应事、整齐严肃、德达材实”的优良传统，坚持“继承优良传统,打好素质基础,培养创造能力”（简称“传统,基础,创造”）。,办学特色,科学精神与人文精神相结合。,办学理念,求真务实、以人为本,成都市石室中学办学思想 “爱国利民、因时应事、整齐严肃、,13,二、校本研究,1,、校本研究,校本 以校为为本，以校为基础。,其一，是为了学校,为了学校发展、教师发展、学生发展，从学校实际面临问题出发，改进、变革学校管理及教育。,其二，是在学校中,学校教育中问题，要由学校教育人自己解决，即学校中的学校管理者、校长、教师和学生协同解决。,二、校本研究1、校本研究,14,其三，是基于学校,立足于学校的现在和未来的实际，挖掘学校资源潜力，激发校长、教师和学生潜能。,15,校本研究,以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究结果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改变的研究活动。,校本研究,16,校本研究特点,第一，研究课题源于学校自身发展问题，源于自身发展需要。,第二，研究主体是学校教育中人尤其是教师。,校本研究特点,17,第三，符合研究一般规则和程序。,第四，研究成果直接用于学校教育实践中解决问题，变革实践。,四个特征相互联系，构成一个完整主体。,学校教育的校本研究课件,18,交流分享,谈谈你对校本研究的认识。,交流分享,19,2,、校本研究研究什么？,以学校教育的主体要素看，研究：,校长及管理行为；,教师及教育行为；,职工及服务行为；,学生及学习行为和非学习行为；,2、校本研究研究什么？,20,以学校发展的“三驾马车”看，,办学思想的研究；,课程建设的研究；,课堂建设的研究。,以学校发展的“三驾马车”看，,21,以校本研究最重要主体看，,教师教育价值观研究；,教师发展研究；,教师教育教学行为研究：,教师课程开发能力研究；,教师课堂教学行为研究；,教师课堂文化建设研究；,以校本研究最重要主体看，,22,以学生主体看，研究学生的,学习行为；,课堂行为；,学校行为；,时间管理；,发展规划；,个性发展；,以学生主体看，研究学生的,23,交流分享,请选择一个校本研究的切入点，谈谈你的选择缘由。,交流分享,24,3,、,校本研究的研究方法,关于基础性研究和应用性研究,应用性研究以具体和特殊为研究特征,，,以对基础性研究成果进一步验证，和所关注实际问题的解决，如课程设置问题等。二者互为补充，校本研究以应用性研究为主。,3、校本研究的研究方法,25,关于探索性研究、描述性研究和解释性研究,探索性研究：研究未知或探究更为周密的研究方法策略。,描述性研究：对教学中的某一事件或过程进行描述。（是什么）,解释性研究：对某种教育现象作出解释。（为什么）,关于探索性研究、描述性研究和解释性研究,26,关于定性研究和定量研究,定性研究更侧重人文主义为基础，强调人人的精神价值追求；定量研究更侧重在以科学主义为指导，强调工具性技术性，注重效率提升。,关于定性研究和定量研究,27,在当代的教育研究中，定性研究和定量研究呈现融合趋势：,在研究中更重视现实问题；,更注重教育成品或技术的研究（如何做）；,教师问题更重视。,在当代的教育研究中，定性研究和定量研究呈现融合趋势：,28,交流分享,选择你适宜的研究方法，谈谈你将如何运用这一方法进行校本研究。,交流分享,29,4,、校本研究的题目,问题来源,教育实践 从教育实践中分析教育现象。把迫切需要解决的问题转化为研究问题。在教育实践的困惑、矛盾提出研究问题；抓住教育思考中的火花形成研究问题。,教育理论 运用已有成果研究新问题；在理论的空白处挖掘问题；在理论观点的争议中发现研究问题；以发散思维、逆向思维寻求问题。,4、校本研究的题目,30,校本研究问题的特性,价值性 理论价值（知识拓展、教育理论发展）和应用价值（解决现设问题，指导教育实践）,新颖性 新问题、新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、新设计（原有问题求新解，普遍问题求独解）,可行性 主观条件、客观条件、机会条件等。,校本研究问题的特性,31,交流分享,谈谈你的校本研修题目并分析论证。,交流分享,32,5,、研究问题的界定,关于题目的表述,最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。,题目内容最好设计两个变量。,题目用陈述句形式。,不要采用价值判断。,5、研究问题的界定,33,分析下列研究题目：,对中学基础教育的研究；,研究成都市树德中学；,对中学政治学科教学的研究；,课堂教学效率的低下的原因何在？,中小学教师职业倦怠原因的调查。,分析下列研究题目：,34,研究变量的确定与界定,教育研究中研究对象具有不同的状态或特征、不同的值。,在教育研究中，研究即研究不同变量之间的关系。,自变量、因变量、无关变量。,研究变量的确定与界定,35,如：,两种教学策略对学生学业成绩的影响。,问题教学法对学生学习能力的培养研究。,如：,36,请你确定一个研究题目分析其中的研究变量。,请你确定一个研究题目分析其中的研究变量。,37,研究变量的定义,抽象性定义 从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性进行概括。能涵盖研究变量的基本特征，具有普遍性，但是，无法测量和操纵研究变量。,操作性定义 是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义。便于操纵和测量，但具有排他性，难以表述完整。,研究变量的定义,38,交流分享,如何定义变量，举例分析。,交流分享,39,作业：,撰写一篇有关中学基础教育的小论文。,学校教育的校本研究课件,40,