高考复习之得体

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语,言,运,用,得,体,著名的节目主持人,杨澜,一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“,”现场观众立即报以热烈掌声。,谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！,机智！,你会说话吗？,古人说：舌为利害本，口是祸福门。,良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。,俗语说：当着矮人，别说短话。,言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。,“,能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。,”,考点解读,也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。,“语言表达得体”是,考试大纲,在表达运用层级（,D,级）上对考生提出的一项要求。,考试大纲的说明,中明确，“得体”指能够,恰当,地使用语言，体现语境和语体的要求。语言表达的分值在,6,至,12,分左右。,1,、体现,外部语境,（各种情境条件）要求，就是说话用语要,掌握谦敬分清对象注意场合明确目的,。,2,、体现,内部语境,（上下文）要求，就是要分清语体，做到,语体,（口语、书面语）色彩和,文体,（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。,解读考纲，剖析“得体”的内涵,（考什么）,根据交际的目的来决定：说什么内容；,根据交际的对象来决定：用词得体，正确使用谦敬词；,根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等,教学目标,解题原则,一、,明确目的，有的放矢,三、适应场合，用语准确,四、注重语体，符合要求,二、看准对象，讲究分寸,做个会说话的人,考题形式,语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以,选择题,、,改错题,和,主观表述题,的形式来考查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。,材料,1,一人宴请三位朋友,，,有一个朋友未赴约,，,主人当着两位已到朋友的面说,:“,该来的没来。,”,在座的一位朋友站起来走了,，,嘴里叨念着,:“,这不是说我不该来吗,?”,主人一着急又说,:“,不该走的走了。,”,留下来的那位朋友心想,:“,这不是说我该走吗,?”,于是,，,这位朋友也走了,，,只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。,请客,明确目的,我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别人的心思，,诗,云：“他人有心，予忖度之。”,我之谓也。,某,养猪厂招聘饲养员，一青年递交的自荐书：,材料,2,材料,3,、新中国总理周恩来,在一次外事活动中,美国一位官员不太友好地对周恩来问,:,“,你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路,?,”,周恩来总理微笑着说,:,“,。,”,那位官员只好没趣地离开了。,那是,因为你们正走在下坡路上,而我们正走在上坡路上。,一、,明确目的，有的放矢,（,09,年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。,_,：,_,我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。,最后，,_,尊敬的华南大学的各位代表,感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。,你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，,再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。,有什么事说什么话,2,、,（,2008,全国卷,II,）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（,4,分）,今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。,（,1,）将,改为,；,（,2,）将,改为,；,（,3,）将,改为,；,（,4,）将,改为,。,高考原题展示,考点,:,掌握谦敬,考法,:,得体用词,两位,“二人”、“两人”、“两个”或删去,他,杨先生,拜读,看,大作,作品,古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“,荷薪者,过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“,其价几何？,”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，,请损之,”,。,这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。,材料,1,秀才买柴,分清对象,二、看准对象，讲究分寸,为什么会 这样？,见什么人说什么话,听话人,年龄,身份,文化背景,性格,禁忌,说话者,年龄,身份,性格,文化程度,注意对象,例,2,、（,2007,山东）,17.,今年,6,月,9,日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过,30,字。（,4,分）（,1,）对同龄人：,（,2,）对年长者：,高考原题展示,2,考点,:,分清对象,考法,:,得体转述,如果因为喜欢就可以刻字留言，文化遗产还能保存到现在吗？,保护好文化遗产就是关爱后代，他们也想看看先人留下的东西啊,1,、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“,_”,裁缝说：“,_”,赶车的接过话：“,_”,船夫最后说：“,_”,A,、注意说话人的身份。,A,、,我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。,B,、,咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。,C,、,咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。,D,、,我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。,是什么人说什么话,艺术人生“家父门”事件,2007,年,4,月,19,日播出的,艺术人生,，是一档特别节目，谈的是电视剧,恰同学少年,。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事件。,材料,2,掌握谦敬,1.,在日常交际中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（,2005,年高考全国卷三）,例：探望朋友，可以说,“,特意来看您,”,，更文雅一点，也可以说,“,特意登门拜访,（,1,）邀请朋友到家里做客，可以说,“,下午我在家里等您来,”,，也可以说,“,下午我在家,_,您,_”,。,（,2,）把自己的著作送给人，可以在书上写,“,请您多提意见,”,，也可以写,“,某某先生,_”,。,B,、用语礼貌、谦敬得当,恭候,光临,斧正,下列句中加点的惯用词语，使用错误的是：,A,、给朋友写信，末尾用了“,夏安,”。,B,、学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是：敬祝,痊安,。,C,、有位海外游子给其祖父写的信，落款是：,顿首,。,D,、有位长辈给侄儿写信说：“此事望你,钧裁,。”,4,、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是,A,、咱们分别时你送我的礼物，我一直,惠存,着。,B,、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以,斧正,。,C,、大作已拜读，唯几处有疑，特致函,垂询,。,D,、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝,赐教,。,（,08,辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。,（,4,分）,这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰,（,1,）将,改为,；（,2,）将,改为,；,（,3,）将,改为,；（,4,）将,改为,。,光临,至今健在,回到,高足,学生,欣慰,高兴,精神矍铄,高考原题展示,3,考点：注意场合,考法：得体改写,初次见面说,“,”,，好久未见说,“,”,，请人批评说,“,”,，求人原谅说,“,”,，央人帮忙说,“,”,，向人祝贺说,“,”,，,麻烦别人说,“,”,，请人赴约说,“,”，,求人解答用,“,”,，请人指点用,“,”,，托人办事用,“,”,，赞人见解用,“,”，,看望别人用,“,”,，客人来到用,“,”,，陪伴朋友用,“,”,，中途先走用,“,”,，等候客人用,“,”,，请人勿送用,“,”,，请改文章说,“,”，,归还原物用,“,”,，,送礼给人说,“,”,，老人年龄称,“,”,，问人姓名说,“,”,，希望照顾说,“,”,称人住处是,“,”，,称己住处为,“,”,，,送人照片说,“,”,，欢迎购买说,“,”。,久仰,久违,指教,包涵,劳驾,恭喜,打扰,赏光,请问,赐教,拜托,高见,拜访,光临,奉陪,失陪,恭候,留步,斧正,奉还,笑纳,高寿,贵姓,华居,寒舍,关照,惠存,惠顾,考考你,请人（上,/,长）决定说“钧裁”,环境场合分为四种类型：,正式场合：说话要庄重、规范，用书面语；,工作场合：用语准确、简要，常用术语行话；,生活场合：说话自然、灵活，多用口语；,娱乐场合：说话风趣、生动,三、适应场合，用语准确,到什么山唱什么歌,某饭店，一位老先生,80,岁生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴,某君高歌一曲电影,铁道游击队,主题歌,弹起我心爱的土琵琶,：,西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣,材料,3-1,生日点歌,注意场合,有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的孙子说：,“,这么办吧，人死了，埋掉不如烧掉，我看，干脆烧了吧，又省钱又省事。,”,3-2,下列标语符合张贴场所环境特点的是：,A,欢迎光临,!,（某医院门口）,B,生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻）,C,陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）,D,失败是成功之母（某考场）,C,典型例题,（安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（,4,分）,芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园,千里绿 春绣锦 座凝香 万山金,新春对联：,教师办公室对联：,翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金,桃李满园春绣锦 芝兰绕阶座凝香,俗话说：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的场合的语言的使用有不同的要求。如在医院看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉；在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会无意之中伤害了别人。,小 结,四、注重语体，符合要求,语体分为,:,口头语和书面语,口头语,书面语,不同文体的语言差异,:,议论文,记叙文,说明文,新闻稿,广播稿,广告词,合 同,贺 词,写什么文用什么体,通俗易懂,庄重典雅,通俗凝练,明白易懂,简洁扼要,平实严谨,生动流畅,准确严密,严密清楚,热情洋溢,语体,口头语体,书面语体,公文事务语体,文艺语体,科技语体,政论语体,日常生活用语,文学作品中的人物对话,演说辩论,广播,亲切自然，,生动活泼,庄重、严谨,客观，平实，有逻辑性，多用长句,讲文采,，,语言生动,形象,，句式灵活,明确,、,简要,、,平实,，,程式化,逻辑性与形象性并重,，准确严密,下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上。我能给您写信，,很为你感到荣幸,。您是,大语言学家,，知识渊博，写了那么多书，给我们这些,初生牛犊