第五单元步入近代说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编版九,年级历史上册,第,五,单元,步入近代,部编版九年级历史上册,目录,说课标,01,说教材,02,说教学设计,05,说教学评价,06,说学情,03,说教法学法,04,目录说课标01说教材02说教学设计05说教学评价06说学情0,PART,ONE,一说,课标,PART一说,（一）学段目标,1,、掌握基本的历史知识和历史学习方法，形成科学的历史观，用历史的眼光来理解、分析现实问题。,2,、了解科学技术给人类带来的巨大进步，逐步形成崇尚科学的精神。,3,、树立全球意识，形成多角度的历史思维能力和实际运用能力。,（一）学段目标1、掌握基本的历史知识和历史学习方法，形成科学,（二）本册目标,1,、通过学习，让学生了解世界史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索。,2,、理解世界逐渐形成一个整体；理解资本主义发展的进步性和局限性，野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反侵略的正义性与合理性。,3,、初步形成历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。,（二）本册目标 1、通过学习，让学生了解世界史上,（三）第五单元目标,1.了解中世纪晚期，西欧农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质；了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就；了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线；了解葡萄牙和西班牙早期的殖民活动、英国的殖民扩展、“三角贸易”以及荷、法、英殖民争霸的基本史实。,2.能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义；能正确说出“三角贸易”的路线以及“日不落帝国”的形成过程。分析欧洲殖民国家殖民掠夺的影响，正确看待欧洲殖民者的扩张和掠夺。,3.鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识；学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。,（三）第五单元目标1.了解中世纪晚期，西欧农村垦殖运动的发展,PART,TWO,二说 教材,PART二说 教材,旧教材,新教材,新教材第五单元和原教材第四单元的标题都是,步入近代,，但在具体内容安排上还是有很大区别的。旧教材共有,5,节正课、,2,节活动课，从“欧洲资本主义萌芽”讲到“第一次工业革命”，时间跨度较长，内容较多。新教材本单元共,4,节正课，将原本旧教材中第,15,课的相关内容提前到了本单元，但将英国、美国、法国资本主义制度的确立和工业革命的相关内容放到了后面的单元。这样的内容安排更好的体现了历史的时序性，也更加贴合标题所体现的时代特征。,（一）编写体例和目的,旧教材新教材 新教材第五单元和原教材第四单元的,体例,本单元编排包括单元页和正课两部分。每课结构包括：导入语、正文、注释、问题思考、相关史事、图表、课后活动和知识拓展等。,目的,1,、导入语能增加学习兴趣，引导学生快速的进入历史学习。,2,、教材把内容分为大、小两种字体，小字内容不作记忆要求，减轻了学生负担。,3,、图片、相关史事等增强了教材的生动性和趣味性。,（一）编写体例和目的,体例（一）编写体例和目的,西欧经济和社会的发展,资本主义经济,促,进,文艺复兴运动,探寻新航路,早期殖民掠夺,互相促进，,互相影响,步,入,近,代,（二）单元知识结构,西欧经济和社会的发展资本主义经济促文艺复兴运动探寻新航路早期,本单元是部编版九年级历史上册第五单元，属于世界近代史起始，,本单元的,4,课既自成体系又密切联系，紧紧围绕“步入近代”这一单元主题，反映了“从,14,世纪到,17,世纪，地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义手工工场和租地农场，而文艺复兴运动、新航路的开辟和早期的殖民掠夺，则促进了资本主义经济的发展。”,（三）单元教材内容解读,本单元是部编版九年级历史上册第五单元，属于世界近代史,PART,THREE,三说 学情,PART三说 学情,13,本册书的授课对象是,九,年级学生,。九年级学生经过两年的历史学科素养的培育，不仅具备了基本的时空观念、史料实证能力，也初步掌握了在历史理解的基础上进行历史解释的方法，并形成了自己的价值判断。但,世界历史,的教材内容既体现了历史从低级社会向高级社会发展的纵向规律，又展现了世界从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的横向规律。人类历史的纵向发展与横向发展，互为条件，相辅相成。要让学生对此形成整体性认识是有一定难度的，因此我们在教学中必须以唯物史观为指导，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，做到思想性和科学性的统一。,三、说学情,13 本册书的授课对象是九年级学生。九年级学生经过两年,PART,FOUR,四说 教法学法,PART四说 教法学法,说教法学法,15,说教法学法15,PART,FIVE,五说 教学设计,PART五说 教学设计,五、说教学设计,根据本单元教材结构和内容特点，教学时间分为,4,课时，分配如下：,第,13,课 西欧经济和社会的发展,1,课时,第,14,课 文艺复兴运动,1,课时,第,15,课 探寻新航路,1,课时,第1,6,课 早期殖民掠夺 1课时,（一）课时安排,五、说教学设计 根据本单元教材结构和内容特点，教学,通过本课的学习，知道垦殖运动、租地农场的产生过程；了解富裕农民和市民阶级是如何出现的,主要采用讲授讲解、探究问题相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生分析教材材料、提取和概括历史信息的能力,通过引导学生阅读教材，启发学生思考，帮助学生理解西欧经济和社会的变化所带来的影响，培养学生初步使用唯物主义历史观分析问题的能力,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,（二）教学目标及达成策略,第,13,课西欧经济和社会的发展,【,教学目标,】,通过本课的学习，知道垦殖运动、租地农场的产生过程；了解富裕农,五、说教学设计,（二）教学目标及达成策略,第,13,课西欧经济和社会的发展,【,达成策略,】,五、说教学设计（二）教学目标及达成策略第13课西欧经济,一、创设情境，引入新课,问题导入，激发学生探究新知的欲望,中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？带着这样的疑问让我们共同来学习第13课“西欧经济和社会的发展”。,一、创设情境，引入新课问题导入，激发学生探究新知的欲望,二、学生自学，探索新知,1,、明确学习目标（,2,分钟）,首先让学生明确课时学习目标，了解本节课应完成的任务。,2,、自主学习探究（,10-15,分钟）,导学案和多媒体出示自学提纲和自学要求，学生根究提纲和要求阅读教材，,自主完成学习，最大限度的自主解决问题。,二、学生自学，探索新知1、明确学习目标（2分钟）,三、小组合作，深化理解,1,、小组合作探究,分小组讨论导学重点，相互交流，归纳整理，统一答案，并明确分工，选出展示代表。,2,、展示反馈,(10,分钟,),和点拨归纳（,5,分钟）,（,1,）各个小组分别推出代表展示。,（,2,）,1,人发言时，其他同学认真倾听，在之后对错误或不足之处作补充，教师给予赋分评价。,（,3,）教师提示并展示知识建构的答案。,（,4,）实战训练，快速记忆，赛一赛学习成果。,三、小组合作，深化理解1、小组合作探究,探究一、新的生产和经营方式,合作探究,提升能力,1.11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？,2,、,阅读下面的材料,，,谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。,马克思说：,“,租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官,，,成了他们的剩余劳动的实际剥削者,，,而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系,，,而且是单纯的货币关系和契约关系。,”,来,3,、,手工业的发展有什么变化？,3.中世纪晚期,4.为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？,探究一、新的生产和经营方式合作探究提升能力1.11世纪以后,探究二富裕农民和市民阶级,1.阅读下面的材料，谈谈材料反映了农村的什么变化。,有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的1,5，有的地区甚至达到1,3。,2.阅读下列材料，回答问题。,材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。材料二 13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。,(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？,(2)材料二反映了什么问题？,探究二富裕农民和市民阶级1.阅读下面的材料，谈谈材料反映了,四、归纳总结，举一反三,PPT,图片展示，师生共同小结,四、归纳总结，举一反三PPT图片展示，师生共同小结,五、达标测试，深化延展,1,、导学案设置当堂达标题,2,、课外延伸，思维拓展。,租地农场主是自己只有部分土地或没有土地，主要靠租入农场、雇用农业工人进行耕作，并按照契约规定向土地所有者交纳地租的农业资本家。,通过当堂训练让学生自我检查学习效果，进一步理解和巩固新知识。,五、达标测试，深化延展1、导学案设置当堂达标题2、课外延伸,1.,知道意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；,2.,掌握,但丁达芬奇、莎士比亚主要著作及思想,1.,通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。,2.,通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。,文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,五、说教学设计,（二）教学目标及达成策略,第,14,课 文艺复兴运动,【,教学目标,】,1.知道意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市,（二）教学目标及达成策略,第,14,课文艺复兴运动,【,达成策略,】,（二）教学目标及达成策略第14课文艺复兴运动,通过阅读教材，能准确掌握理解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。,依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。,学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,（二）教学目标及达成策略,第,15,课探寻新航路,【,教学目标,】,通过阅读教材，能准确掌握理解新航路开辟的原因和条件，主要航海,（二）教学目标及达成策略,第,15,课 探寻新航路,【,达成策略,】,（二）教学目标及达成策略第15课 探寻新航路,通过本课学习，使学生掌握早期殖民国家葡萄牙和西班牙的殖民掠夺；英国的殖民扩张和“三角贸易”；知道荷、法、英的殖民争霸过程,引导和启发学生思考葡萄牙、西班牙、英国等西方国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易给自身和被侵略地区带来的不同后果,通过学习欧洲国家早期殖民掠夺、争霸过程及奴隶贸易的基本史实，使学生理解“资本原始积累”的血腥性质，形成爱憎分明的价值取向,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,（二）教学目标及达成策略,第,16,课早期殖民掠夺,【,教学目标,】,通过本课学习，使学生掌握早期殖民国家