6、《往事依依》苏教版【

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,往事依依,作 者：于 漪,走进语文课堂 遨游书的海洋,走近作者：,于漪,(1929-),，女，江苏镇江人。,1951,年毕业于复旦大学教育系。,主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、学海探珠、教你学作文、语文教学谈艺录等。,注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。,语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。,于漪,绘声绘色地大声朗读课文。,（注意音调、语气、感情）,思考：,于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她的成长的源头是什么？（用文中的材料回答）,读一读：,要求读准下列生字读音,漪（）淼（）,徜徉（）骚（）,郁（）慷慨（）,凝（）镌（）,谆谆（）镂（）,娥（）婵（）,眼花缭,(),乱 心旷神怡,(),y,mi,o,y,kngki,nng,jun,zhn,so,chngyng,lu,chn,lio,y,一、检查预习：,1、作者回忆了哪几件“依依”的往事？请分别用两个字概括一下.,2、,作者为什么要叙述这几件往,事？,3、归纳课文层次及大意,二、整体感知,金色的回忆,第一层（2）：看画的乐趣,第二层（36）：读书的乐趣,第三部分,（）往事给我的鼓舞,二,、,归纳,课文的层次及大意：,第一部分,（1）引出往事,第二部分,（26）：,1、,概括,这段文字的内容。,2、从这段文字可以,看出我,是一个什,么样的人？,3、,理解,下列词语在文中的意思,百看不厌-,身历其境-,4、作者所说的“形象思维的作用”具,体,指,的是什么？,三、课文研习,仔细阅读第2自然段：,1、概括第二段文字的内容。,2、从这段文字可以看出“我”是一个什,么样的人？,答：看画可以在作者脑子里形,成生动的形象。,答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。,解 答：,3、理解下列词语在文中的意思,百看不厌-,身历其境-,4、作者所说的“形象思维的作用”具,体指的是什么？,怎么看也不厌烦。,亲身经历过。,答：看评注图像水浒传所形,成的生动的形象。,1、第二自然段作者遣词的特点,：,多用成语,四字词语,2、这样写有什么好处？,语言生动、句式整齐、朗朗上口,思维拓展：,3,、试着改写“以后年龄增长，也曾重读水浒传，虽然理解比小时深入，但形象却不如那时鲜明,。”,（要求：句子意思基本不变，其中必须嵌入两个四字短语）,例：那,栩栩如生,的画面，,那,生龙活虎,的人物，,那,身临其境,的感受再也没有了。,1、选文主要写了哪几方面的内容？,2、找出第4段中描写,季节,的诗句。,3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花,环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本,千家诗”？,4、,概括,千家诗主要描写了什么内容？,三、课文研习,仔细阅读第,36,自然段：,1、选文主要写了哪几方面的内容？,答：,学生时代读千家诗的体会,；,国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感,；,代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣,；,受到老师的谆谆教导，铭刻在心,。,2、找出第4段中描写,季节,的诗句。,答：,（例如）,青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟,解 题：,3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花,环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本,千家诗”？,答：因为,“,祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻,”,在这本书中都有反映。,4、千家诗主要描写了什么内容？,答：千家诗主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。,1,、快速浏览第四段，想一想,这一段在语言运用上有何特色？(什么手法？有何效果？),引用诗句,2,、,能说说你,学,过的一些诗句吗？,增加文学味,分析拓展：,四、再读课文 解决重点,（,1）,第段作者写了些什么？,回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课,，让,“,我,”,怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景,思考：在同一个语段中写两个老师会不会给人重复之感？,（）两位国文老师有何共同点和不同之处？,相同点：讲的内容都是,抒情诗,，诗词的作者都是,爱国,诗人，讲课时老师都采用,诵读,，都,入情入心,，,激发,了我喜读诗词，爱好文学,的激情,不同,点,：,1、,一个是国文老师,；,一个是代课的国文老师,2、,所讲的内容是一古一今,3、,讲课,时,一个情溢于胸，头和身子左右摇晃,；,一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里,（）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？,一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃,；,一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里,好处：,形象生动地,描写,了老师上课时的情态，表现了老师的情态在,“,我,”,的脑海里留下,深刻的印象，充分展现,了老师入情入理的讲课对,“,我,”,的重要,影响,从“依依往事”中寻找作者成长的源头：,答：正是学生时代所读的,书,编织了“我”童年美丽的生活花环，,开阔,了“我”的,眼界,，,给“我”以美的享受和情感的熏陶,（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），,使“我”成为一个志趣高尚的人。,多读书、读好书、明做人之理,总 结,概括作者写这篇文章的主题思想,：,答：,从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。,总 结,思考：,文中哪些,地方最能吸引,你，最能打动你的心,为什么,？,要求：1、独立阅读、思考。,2、在书上做好圈点、批注。,我来回顾：,、,小时侯看山水画和插图,犹如身历其境.,、,学生时代读编织了童年,美丽的生活花环.,、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心,中雕镂出鲜明的印象.,、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受,用.,往事,依依,：,课后小练笔：,写人常有哪些描写方法？,请你用一种或综合几种,方法,，,用,200,个左右的字,描写一位老师上课的情景，要求写出他（她）的特点。,课后语,同学们学了这篇课文，我们懂得了,多读书、读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣的人的道理,，,也掌握了遣词,造句,多种方法写人的本领,。希望在以后的阅读和写作中多加训练，打好基础。,