西师大版小学四年级数学下册-小数点位置移动引起小数大小的变化课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,小数点位置移动,引起小数大小的变化,西师大版四年级数学下册,小数点位置移动引起小数大小的变化西师大版四年级数学下册,教学目标,本节课我们来学习小数点的移动对小数的大小的影响，同学们开动脑筋自己探索其中的规律，看谁总结的最准确。,教学目标本节课我们来学习小数点的移动对小数的大小的影响，同学,想一想：小数点到底会怎样移动呢？你发现了什么？,.,.,.,1 2 3 4 0,1 2 3 4 0,.,1 2 3 4 0,1 2 3 4 0,想一想：小数点到底会怎样移动呢？你发现了什么？.1 2,比一比，你发现了什么？,1,1000,1,10,100,1000,10,10,10,（,1,）四个图都是把（）平均分成（）。,（,2,）四个图各取了多少份？,第一个图取了（）份；第二个图取了（）份；第三个图取了（）份；第四个图取了（）份。,（,3,）四个图所取份数之间有什么关系？,第二图所取是第一图的（）倍；第三图所取是第二图的（）倍。第四图所取是第三图的（）倍。,比一比，你发现了什么？1100011010010001010,（0.001）,（0.01）,（0.1）,（1.0）,比一比，议一议。,这四个数的小数点的位置有什么关系？,小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？,1,2,（0.001）（0.01）（0.1）（1.0）比一比，议一议,把0.001的小数点向右移动一位、两位、三位,小数的大小有什么变化？,向右移动一位,向右移动二位,向右移动三位,扩大10倍,扩大100倍,扩大1000倍,（0.001）,（0.01）,（0.1）,（1.0）,0 0 0 1,.,.,0,.,0 0 1,0,.,0,0 1,0,0 0,1,0,把0.001的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有,小数点向右移动，小数的大小变化的规律,小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；,小数点向右移动二位，原来的数就扩大100倍；,小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍；,小数点向右移动，小数的大小变化的规律小数点向右移动一位，原来,把1的小数点向左移动一位、两位、三位,小数的大小有什么变化？,向左移动三位,向左移动二位,向左移动一位,缩小1000倍,缩小100倍,缩小10倍,（0.001）,（0.01）,（0.1）,（1）,1.0,1,.,0,0,注意：位数不够用“,0”,补足。,1,.,0,0,0,1,.,0,0,0,0,把1的小数点向左移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化,小数点向左移动，小数的大小变化的规律,小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；,小数点向左移动二位，原来的数就缩小100倍；,小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍；,小数点向左移动，小数的大小变化的规律小数点向左移动一位，原来,说一说：,注意：位数不够用“,0”,补足。,把,0.78,的小数点,向右移动一位是（）；向右移动两位是（）；向右移动三位是（）。,把,5.1,的小数点,向左移动一位是（）；向左移动两位是（）；向左移动三位是（）。,0,.,7 8,0,.,7 8,0,.,7 8,0,.,0,5,1,0,.,5,.,1,0,5,1,0,0,0,说一说：注意：位数不够用“0”补足。把0.78的小数点向右移,把 4 2 7 8,扩大10 倍是（）扩大100 倍是（）扩大1000倍是（）,4 2 7 8,.,4 2 7 8,4 2 7 8 0,把 6 1 2 缩小10 倍是（）缩小100 倍是（）缩小1000倍是（）,6 1 2,0 6 1 2,0 0 6 1 2,把 4 2 7 8 4 2 7 8,填空：（1）把6.2扩大（）倍是62。,（2）把59缩小（）倍是0.59。,（3）0.28去掉小数点得（），原数就扩大了（）倍。,（4）73.21变为0.07321，原数（）了（）倍。,（5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000倍是（）。,10,100,28,100,缩小,1000,78,填空：（1）把6.2扩大（）倍是,一、判断1.0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）2.3.69扩大1000倍是36.9。()3.把一个数缩小10倍，就要把这个数的小数点向左移动一位。（）二、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？3.8 38 0.038,一、判断1.0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了,看来今天你们收获不小，,在小组里说说你的收获。,本课小结,看来今天你们收获不小，本课小结,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。,根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。,根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。,根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是,”,等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网,紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。,搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网,利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。,2024/11/14,最新中小学教学课件,15,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2024/11/14,最新中小学教学课件,16,谢谢欣赏！,2023/9/22最新中小学教学课件16谢谢欣赏！,