新课程改革背景下浦东新区历史教师专业发展调查及思考课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程改革背景下浦东新区历史教师专业发展调查及思考,刘光英、郑丽芬、潘丽华、沈岚,2009.10.22,新课程改革背景下浦东新区历史教师专业发展调查及思考刘光英、郑,1,（一）,浦东历史教师专业发展的基础较好,（二）,新课程改革促进浦东历史教师的专业发展,一、调查分析：,（一）浦东历史教师专业发展的基础较好（二）新课程改革促进浦,2,（三）存在的问题,对“三维,目标,”的把握,教材,使用上的困难,学校教研,活动的有效性,（三）存在的问题对“三维目标”的把握教材使用上的困难 学校教,3,二、思考,1、热爱自己的职业和专业,2、深入开展校本研修,3、提高教师培训的有效性,二、思考 1、热爱自己的职业和专业2、深入开展校本研修3、提,4,表一：浦东新区与上海市中学历史教师基本情况对照表1,年龄,“历史教学”教龄,50岁及以上,4049岁,3039岁,30岁以下,5年及以下,615年,1630年,31年及以上,浦东,14.89,35.11,38.55,11.45,14.12,36.26,44.66,4.96,上海,12.26,31.25,39.58,16.90,23.15,36.61,36.90,3.33,表一：浦东新区与上海市中学历史教师基本情况对照表150岁及以,5,表二：浦东新区与上海市中学历史教师基本情况对照表2,参加上海中学历史教学工作时的状况,最后学历,职称,师范毕业直接进校,非师范毕业直接进校,从外系统引进,从外省市引进,研究生（史学专业）,本科生（史学专业）,大专生及以下（史学专业）,非史学专业毕业生,特级,中学高级,中学中级,中学初级,浦东,67.94,6.87,3.82,21.37,4.20,81.30,6.11,8.40,0.76,23.28,53.44,22.52,上海,73.51,8.10,2.74,15.65,7.08,76.31,3.15,13.45,0.65,21.85,55.54,21.96,表二：浦东新区与上海市中学历史教师基本情况对照表2参加上海中,6,表三：,浦东新区与上海市中学历史教师基本情况对照表3,任职情况,所在学校类别,历史教师,历史教师兼行政工作,历史教师兼其他学科,其他学科兼历史教师,初中（公办）,初中（民办）,高中（示范）,高中（非示范）,浦东,63.36,16.79,13.74,6.11,48.09,3.44,25.19,23.28,上海,56.49,18.63,15.60,9.29,49.82,6.43,21.85,21.90,表三：浦东新区与上海市中学历史教师基本情况对照表3历史教师历,7,表四：参加校外教研活动及培训情况,领导是否支持参加市、区教研活动,参加历史新课程培训次数,参加教材编写者直接参与的培训,大力支持,一般支持,不太支持,不清楚,13次,46次,7次以上,一次也没有,1次,2次,3次,4次以上,浦东,63.74,33.21,1.15,1.91,35.11,35.50,23.66,5.73,39.69,24.05,13.74,22.52,上海,61.61,33.51,2.44,2.44,40.06,28.10,22.26,9.58,47.32,19.05,11.67,21.96,表四：参加校外教研活动及培训情况领导是否支持参加市、区教研活,8,表五：进修情况表,感兴趣和最需要进修内容,对改进教学有帮助的进修活动,有助于提升自身业务水平的进修方式,掌握历史教育的理论和方法,历史知识的更新和拓展,提高现代化教学手段的水平,提高教学与科研的能力,市级教研活动,区县教研活动,参与课题研究,接受继续教育,说课开公开课,听专业知识讲座,进行教学科研,接受名师或专家指导,浦东,19.08,41.22,8.78,30.92,12.60,49.62,17.94,19.85,24.05,32.06,10.31,33.59,上海,20.18,35.30,10.48,34.05,17.86,42.44,16.61,23.10,25.83,24.76,12.38,37.02,表五：进修情况表感兴趣和最需要进修内容对改进教学有帮助的进修,9,表六：对二期课改的总体评价表,充分肯定,基本肯定,否定为多,褒贬各半,百分比,15.65,65.65,6.11,12.60,表七：阅读历史课程标准情况表,经常阅读,认真阅读,一般浏览,没有读过,百分比,17.94,55.34,25.19,1.53,表六：对二期课改的总体评价表充分肯定基本肯定否定为多褒贬各半,10,表八：新课改教学理念认识表,从“教师为主”转为“以学生为本”,从“知识传授”为主转为“培养能力”为主,从重在“传授知识”转为重在“学习过程”,从依据“课本教学”转为全面开发利用“课程资源”,百分比,25.19,42.37,24.43,8.02,表八：新课改教学理念认识表从“教师为主”转为“以学生为本”从,11,表九：浦东历史教师备课情况表,对“教学目标”的处理,备课时关注较多的方面,对教科书外的课程资源实际利用,仔细斟酌明确目标为重,移植他人对目标的描述,课后反思补写教学目标,内容为重目标无关紧要,挖掘课文的教育价值,理顺课文的逻辑关系,补充生动有趣的材料,确定将要考查的历史知识点,经常开发利用,重点开发利用,难得作些补充,基本不作考虑,百分比,66.79,18.32,8.78,6.11,22.90,48.09,19.47,9.54,59.16,28.24,11.45,1.15,表九：浦东历史教师备课情况表对“教学目标”的处理备课时关注较,12,表十：浦东历史教师课堂教学情况表,采用最多的教学方式,经常关注的聚焦点,常组织的历史教学活动,以讲授为主,以情景活动为主,以问题探讨为主,以阅读材料分析为主,知识拓展,兴趣激发,思维引导,考试重点,观看电影,参观访问,社会调查,基本没有,百分比,45.80,8.78,33.21,12.21,15.27,43.89,38.17,2.67,29.01,6.11,12.21,52.67,表十：浦东历史教师课堂教学情况表采用最多的教学方式经常关注的,13,表十一,：现代教学手段的使用情况表,使用多媒体课件开展教学的频率,多媒体课件来源,70%以上,50%以上,30%以上,不足30%,自己制作,合作制作,网上下载,借用别人,百分比,60.69,19.85,9.54,9.92,50.76,33.97,9.54,5.73,表十一：现代教学手段的使用情况表使用多媒体课件开展教学的频率,14,表十二,：对“三维目标”的认识表,最明确又易理解,最不清楚又难理解,最重要,最难实现,知识与技能,62.60,10.31,22.90,6.49,过程与方法,19.47,43.51,34.73,24.81,情感态度和价值观,14.50,38.93,14.12,64.50,不清楚/都重要,3.44,7.25,28.24（都重要）,4.20,表十二：对“三维目标”的认识表最明确又易理解最不清楚又难理解,15,表十三,：对历史教材的认识表,是否赞同内容的选择,知识容量是否适度,学习内容是否符合学生的实际,是否有可读性,完全赞同,部分赞同,不太赞同,很不赞同,比较适当,内容过多,内容过少,不清楚,内容过深,内容适中,内容过浅,不清楚,可读性强,有可读性,勉强可读,非常难读,18.32,69.85,9.92,1.91,30.92,59.16,8.78,1.15,45.80,47.71,3.44,3.05,11.45,65.27,19.47,3.82,表十三：对历史教材的认识表是否赞同内容的选择知识容量是否适度,16,表十四：,学校教研活动情况表,是否独立开展教研活动,教研活动效果,计划有序,时有时无,偶尔活动,基本没有,积极有效,有时有效,基本无效,难以评价,浦东,75.19,8.78,11.45,4.58,45.80,45.42,3.05,5.73,上海,65.6,11.79,12.68,9.94,43.27,41.67,6.19,8.87,表十四：学校教研活动情况表是否独立开展教研活动教研活动效果计,17,