教师怎样做课例研究

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,老师怎样做课例研究,上海教育科学研究院 王洁,2008.4.16,课例的价值,个人反思的载体,选择有代表性的家常课，通过分析效果、学习理论、对照他人等途径，进行反思，以提高认识、改进操作。,集体研讨的平台,选择有理念冲撞、技术困惑的课，通过集体听课、评课等观摩研讨活动，开拓思路，产生新的思维，提升理念，解决操作难点。,他人学习的范例,选择成功的课，凸现其在理念转化为实践上的意义，作为课程实施的资源，供他人学习借鉴,理论研究的素材,以上材料及教学中积累的各种实例，都为教学理论研究提供了重要的素材。,以课例为载体教师研修的价值,建构性反思,课堂改进与理论学习交互推进,改进教学，发展自我,结果很重要，过程更重要,内 容,课例研究的方式,1,课例研究的关注点,2,老师可以怎么做,3,课例研究报告怎么写,课例研究的方式,一篇课文，组织多次改进，引出主流观点，形成课例研究报告,一篇课文，三次备课,原行为阶段,关注个人已有经验的教学行为,新设计阶段,关注新理念、新经验的课例设计,新行为阶段,关注学生获得的行为调整,更新理念,反思,1,：寻找自身与他人的差距,改善行为,反思,2,：寻找设计与现实的差距,课例为载体,/,教师与研究者的合作平台：理论学习、教学设计、行为反省,关注点,1,）有专业的引领，,2,）不仅有相互的学习和文本讨论，而且还有行为的连环跟进,教学设计,课堂观察,反馈会议,课例研究的关注点,学科教学的统领性观念,特定知识内容的学与教,【,学科内容的知识,】,中小学一门学科的,内容、方法和性质,的知识,【,教学目的的知识,】,在不同年级水平上,最有学习价值的知,识,【,学生理解的知识,】,学生对特定内容容易理解或误,解的知识（提高效率的奥秘）,【,内容组织的知识,】,特定内容来龙（生长点）去脉,（包括应用）及横向联系的知识,【,教学策略的知识,】,特定内容的教学策略和表征的知,识（包括有效的样例、活动、类,比、解释等）,【,效果反馈的知识,】,学生学习特定内容的效果测评及,其调整学习方式的知识,（出处：顾泠沅，教师行动教育若干问题的讨论，,2008.3,）,在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，按照“以学论教”的思路，课堂评议实可简化为如下的准则：,学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？,哪些是学生该听、该做、该想、该说的内容，这成了课堂改进的瓶颈和关键。,老师可以怎么做,“听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来”。,做有思想的行动者,多看，不囿于个人的经验，博采众长，利用一切机会学习理论、学习同行的经验。,多想，在看和做之后，不断地比较、鉴别，统整先进，形成自身的个性化的经验。,多做，不满足于清谈，不满足于接受理念和观念而不去实践，在知道和沉思的同时，还努力地获得它，运用它。,1.,主题之下选择一节课,组织观课活动,记录课堂教学全过程,(,最好是贯彻新理念、运用新方法的尝试课,),课例研制,工作程序,2.,确定评价、分析和研究的视角和重点，进行个人反思和集体研讨,3.,整理个人反思集体研讨结果，对课堂教学全程记录材料进行再分析,4.,提炼出课例的主题，寻找学理支撑，形成具体观点或认识,5.,从材料中选择典型部分，将观点与材料组织起来，形成文本,6.,文本修改完善,【,一个案例：科学组的课例研究,】,确定一个研究的主题,集体听课,集体议论（发现问题，议论空泛）,课堂实录（个人分工负责，确定课堂实录的格式）,集体议论（发现聚焦点）,再次听课（课堂观察，老师有观察的点,比如情境导入，小组活动，教师的指导语言，形象与抽象之间的转化等等）,课堂实录（有重点有分工）,将自己的体会写出来,集体议论（聚焦改进的问题）,形成各自的课例研究小专题小报告,课例研究报告怎么写,有无结论与反思,有无值得讨论的问题,是否有过程描述,主题是否明确,具体案例的支撑,核心理念、常见问题、困扰难点,别人看了有借鉴,为他人备课提供直接参考和借鉴,提供个人实践反思的记录,反映深入研究的结果,反映研究和改进的过程,自己看了有意思,有想法对问题的见解,有设计解决问题的设想,有落实解决问题的具体思路,有提炼有归纳总结,有价值的,课例研究报告,让我们一起努力！,Cycle Diagram,Text,Text,Text,Text,Text,Cycle name,Add Your Text,Diagram,Text,Text,Text,Add Your,Title Text,Text 1,Text 2,Text 3,Text 4,Text 5,Add Your,Title Text,Text 1,Text 2,Text 3,Text 4,Text 5,Text,Text,Diagram,Concept,Add Your Text,Text,Text,Text,Text,Text,Text,Diagram,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,Text,Text,Text,Diagram,Add Your Title,Text,Text,Text,Text,Diagram,Your Text,Your Text,Your Text,Your Text,Your Text,Your Text,Your Text,Your Text,2001,2002,2003,2004,Table,TEXT,TEXT,TEXT,TEXT,TEXT,Title A,Title B,Title C,Title D,Title E,Title F,3-D Pie Chart,TEXT,TEXT,TEXT,TEXT,TEXT,TEXT,Block Diagram,Add Your Text,Add Your Text,concept,Concept,Concept,Concept,