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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/23,#,教科版 五年级下册,橡皮泥在水中的沉浮,教科版 五年级下册橡皮泥在水中的沉浮,1,谜语导入,谜语,五颜六色一桶，聪明脑袋动动，,小手捏捏弄弄，捏成水果不同，,不能送进口中。,（猜一用品）,谜底：橡皮泥,谜语导入谜语谜底：橡皮泥,2,谜语导入,橡皮泥,水中,在,沉浮,谜语导入橡皮泥水中在沉浮,3,实验名称,所需器材,实验步骤,合作探究,观察橡皮泥的沉浮,把一块橡皮泥放在水里观察它的沉浮。,把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它们的沉浮。,观察橡皮泥在水中的沉浮,橡皮泥、水、水槽,实验名称所需器材合作探究观察橡皮泥的沉浮把一块橡皮泥放在水里,4,合作探究,改变橡皮泥的形状，重量没有变，体积也没有变，它的沉浮状况不会发生变化。,合作探究 改变橡皮泥的形状，重量没有变，体积也没有,5,合作探究,让橡皮泥浮在水面上,思考：,怎样让橡皮泥浮在水面上？,改变橡皮泥的形状,合作探究让橡皮泥浮在水面上思考：改变橡皮泥的形状,6,合作探究,改变橡皮泥的形状,观察后发现，它们的共同之处：,空心或是船形,合作探究改变橡皮泥的形状观察后发现，它们的共同之处：空心或是,7,合作探究,是什么原因使橡皮泥浮起来了呢？,橡皮泥的重量没有改变，改变的因素是橡皮泥的体积增大了，所以它浸入水中的体积就增大了。,合作探究是什么原因使橡皮泥浮起来了呢？橡皮泥的重,8,合作探究,测量橡皮泥排开的水量,排开的水量：,就是物体在水中排开的水的体积。,排水量和排开的水量的区别：,排开的水量是指物体排开的水的体积；排水量是指物体排开的水的重量。,合作探究测量橡皮泥排开的水量排开的水量：排水量和排开的水量的,9,合作探究,例如：,橡皮泥排开的水量是,25,毫升,合作探究例如：橡皮泥排开的水量是25毫升,10,合作探究,实验名称,实验器材,实验步骤,测量橡皮泥排开的水量,量杯、水、橡皮泥,取一个量杯，在里面倒入,200,毫升水，把,橡皮泥做成实心团和各种形状，放入量杯中，观察它们的排水量沉浮情况，做好记录。,合作探究实验名称实验器材测量橡皮泥排开的水量量杯、水、橡皮泥,11,合作探究,合作探究,12,合作探究,橡皮泥排开的水量记录表,橡皮泥的形状,量杯里的水量（毫升）,放入后水面刻度,排开的水量（毫升）,沉浮状况,实心团,200,沉的形状,200,能浮的形状,200,能浮的形状,200,能浮的形状,200,210,10,210,10,250,50,250,50,250,50,合作探究橡皮泥排开的水量记录表橡皮泥的形状量杯里的水量（毫升,13,合作探究,比较沉的形状和浮的形状排开的水量，发现：,沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体积大。,合作探究比较沉的形状和浮的形状排开的水量，发现：,14,合作探究,解释一下：,为什么钢铁制造的轮船能浮在水面上，还能装载货物？,因为把钢铁制造成船的形状，大大增加了轮船排开的水的体积，所以轮船会浮在水面上，还能装载货物。,合作探究解释一下：因为把钢铁制造成船的形状，大,15,拓展延伸,橡皮泥是彩泥的前身，自从,1956,年问世以来，橡皮泥就成了孩子们最喜爱的玩具。最开始的橡皮泥只有灰白两种颜色，但随后的几年里橡皮泥就有了各种各样的颜色和香味，包括夜光、金色、银色、香波味等等。,拓展延伸 橡皮泥是彩泥的前身，自从1956年问世,16,本课总结,改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体积大。,本课总结 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能,17,本课练习,一、填空题,1.,（）排开的水量小，即浸入水中的体积小；（）排开的水量大，即浸入水中的体积大。,2.,橡皮泥的形状改变之后，（）不变，（）也没有变，它的沉浮状况不会（）。,沉的形状,浮的形状,重量,体积,发生改变,本课练习一、填空题1.（）排开的水量,18,本课练习,二、选择题,1.,下列哪种形状的橡皮泥排开的水量大（）,A.,实心的,B.,球体,C.,正方体,D.,船形的,2.,实心的橡皮泥（），船形橡皮泥（）,A.,沉在水底 沉在水底,B.,浮在水面上 浮在水面上,C.,沉在水底 浮在水面上,D.,浮在水面上 沉在水底,D,C,C,本课练习二、选择题1.下列哪种形状的橡皮泥排开的水量大（,19,家庭作业,把橡皮泥捏成不同的形状观察它们在水中的沉浮状况。,家庭作业 把橡皮泥捏成不同的形状观察它们在水中的,20,板书设计,橡皮泥在水中的沉浮,排开的水量,沉的形状,浮的形,状,板书设计橡皮泥在水中的沉浮排开的水量沉的形状浮的形状,21,1,口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。,2,尽管美、印、巴三者关系何其暧昧，但是美国和印度走向军事合作的态度相当明朗。,3,乔冠华是个从不设防的人，他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应对政治生活中的阴谋和陷阱，最后付出的宝贵的生命为代价。,4,国庆假日是人们休闲的大好机会，那段时间里，我市解放路上到处都是游玩购物的人，直到深夜，大街上还是不绝如缕，热闹极了,5,高中语文学习一定要多读多思多积累，只有打好基础，才能实现自己高远的目标；如果毫无知识储备，在激烈的竞争中，只能是铩羽而归,6,我们学生都应该懂得：发展自己的智力，必须与培养自己的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关，紧密相连的,7,从文中反映的信息来看，汉初四分天下是按功论封，这个功主要是征伐平定之功，而刘信在这方面功小，所以只封得列侯。但作者却从“七门三堰”对后世吏治的启迪和警示上提出了以是否惠泽人民为尺度的功劳观，这是难能可贵的。,8,本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其叙事以作者陆续了解七门堰历史的过程为线索，,9.,语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室王族作横向和纵向的比较，借题发挥，以此阐述自己的思想观点。,10.,“静”是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复。”庄子说：“水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。”老子和庄子所启示的“虚静观复法”是人们明心见性，洞察自然，反观自我，体悟道德的无上妙法。道家的“虚静观复法”在中国的茶道中演化为“茶须静品”的理论和实践,11.,“怡”有和悦愉快之意。中国茶道雅俗共赏，不拘一格。一方面，突出体现了道家“自恣以适己”的随意性，同时，不同地位、信仰和文化层次的人对茶道有不同的追求。王公贵族讲茶道，意在炫耀权贵，附庸风雅；,12.,中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。,1口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的,22,
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