初中《传统文化》——齐鲁名人ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒲松龄,传统文化,齐鲁名人,蒲松龄 传统文化齐鲁名人,1,蒲松龄,活动目标,知识与技能：,1.,深入认识家乡名人蒲松龄的一生及其成就。,2.,阅读,聊斋志异,，了解其内容并初步理解其中的代表形象及主要的写作特点。,过程与方法：,1.,培养阅读、想象和口语表达能力。,2.,培养搜集整理分析信息的能力。,情感态度价值观：,培养热爱家乡、热爱生活的意识；使学生在接受主流成功教育的同时领悟：磨难也是人生一笔宝贵的财富。只要真心生活，享受生命的过程，人生不升官不发财，也同样有价值、会精彩。提升学生的人文素养。,蒲松龄活动目标知识与技能：,2,【,重难点,】,重点：,阅读,聊斋志异,，感悟“鬼也不是那鬼，怪也不是那怪,”,的深刻内涵。,难点：,感悟蒲松龄的人生经历，使学生领悟：磨难也是人生一笔宝贵的财富，真心投入社会生活，享受生命过程，人生不升官不发财，也同样有价值、会精彩，提升学生的人文素养。,【重难点】重点：阅读聊斋志异，感悟“鬼也不是那鬼，怪也,3,活动,四,活动,三,活动一,活动二,游故居，谒先生,说聊斋,，读先生,感蒲翁，悟人生,蒲松龄,本课内容结构图,学蒲翁，我行动,解,“聊斋”,讲,“聊斋”,品,“聊斋”,感,“聊斋”,悟,“聊斋”,活动五,达标，评价,活动四活动三活动一活动二游故居，谒先生 说聊斋，读先生 感蒲,4,导游带你游故居,活动一：游故居，谒先生,导游带你游故居活动一：游故居，谒先生,5,蒲松龄,蒲松龄（,1640,1715,），字留仙，又字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，,自称异史氏,，,清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。,19,岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至,71,岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做宝应知县孙蕙之请，为其做幕宾,1,年多之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，几近,40,年。,1715,年（清康熙五十四年）正月病逝。,蒲松龄 蒲松龄（16401715），字留仙，又字剑臣,6,蒲松龄的创作,：,蒲松龄创作有著名的文言文短篇小说集,聊斋志异,外，还创作了诗,1000,多首，词,500,多首，文,450,多篇，俚曲,14,首，戏曲,3,出及,日用俗字,农桑经,等实用性杂著。大多收入路大荒编,蒲松龄集,和蒲松龄纪念馆编,聊斋佚文辑注,中。,蒲松龄的创作：蒲松龄创作有著名的文言文短篇小说,7,1.,“聊斋志异”题解：,“聊斋”，书房的名称；“志”，记述；“异”，奇异的故事。即：在一个名叫聊斋的书房里记述一些奇异的故事。,2.,聊斋志异,的创作：,1,）,蒲松龄创作,聊斋志异,的,动机,和,目的,：,不是一般的传奇志怪，而是以传统的传奇志怪的形式和手法，来表现他长期郁积于心底的“孤愤”之情，是对当时社会的抗争,.,2,）,聊斋志异,的,创作风格,:,用浪漫主义的手法写现实社会。,活动二：说聊斋，读先生,整体,解读“聊斋”,1.“聊斋志异”题解：活动二：说聊斋，读先生整体解读“聊斋”,8,讲,“聊斋”故事,规则：,1,、用最简练的语言概述聊斋故事,2,、,各组讨论后选代表。看谁讲的好。评出故事大王。,讲“聊斋”故事规则：,9,人物形象,婴宁的笑,林黛玉的哭,人物形象 婴宁的笑林黛玉的哭,10,婴宁,是,聊斋志异,中最为优秀的篇章之一。,蒲松龄在,聊斋志异,中塑造了许多可爱的狐女形象，最美的要数婴宁。他称这女孩儿是“我婴宁”，口吻之亲密真像是称呼自己的女儿。,婴宁,品,聊斋，感受,鬼狐,人性,婴宁是聊斋志异中最为优秀的篇章之一。婴宁品聊斋，感受,11,（一）,爱花成癖,花是自然的，,写花就是写婴宁的天然自在；,花是纯洁的，,写花就是写婴宁的纯真童贞；,花是沁人心脾的，,写花就是写婴宁美好的心灵。,（二）笑口常开,爽朗率真,烂漫可爱,不受礼法约束。,情景剧场,理想的生命,（一）爱花成癖情景剧场理想的生命,12,由,婴宁,品“聊斋”,婴宁,她是狐母生，鬼母养。,婴宁本来的笑态、痴憨、聪慧、狡黠，主要来自狐性，后期的知礼、孝敬、庄重、练达，主要来自人性。,性格转化，是外界环境变化后，内在心性的必然走势。,由婴宁品“聊斋”婴宁,13,婴宁形象的价值,在中国漫长的封建社会中，下层妇女在生活的重担、礼教的枷锁压迫下犹如巨石下的小草，枯黄柔弱，失去了生命的色泽。但在一个“乱山合沓，空翠爽肌”的小山村里，却生活着这样一位少女：她嗜花爱笑，天真无邪，像山花一样烂漫，山泉一样纯净，丝毫没有受到封建礼教、世俗人情的摧残、污染。这就是蒲松龄塑造的最理想的生命,婴宁,婴宁形象的价值 在中国漫长的封建社会中，下层妇,14,蒲松龄提出和试图解决的问题：,是,张扬个性,，还是,收敛个性？,请你思考,请亮出你的观点,正方,反方,蒲松龄提出和试图解决的问题：请你思考请亮出你的观点正方,15,张扬个性就是展现自我的风采、才华和见解，这不仅有利于个人的发展，也有利于社会的进步。时下却有一些青少年一味地去模仿别人，追求所谓的“时尚”、“酷”、“炫”，这些并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀。,社会尊重个性社会才能发展，个体融合社会个体才被尊重。,这样的张扬个性，才能将自我变成一颗耀眼璀璨的星，升起在人生大舞台上。,张扬个性就是展现自我的风采、才华和见解，这不仅有利于,16,写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分,鬼狐有性格,笑骂成文章。,老舍,活动三：感蒲翁，悟人生,聊斋志异,写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分鬼狐有性格,笑骂成文章。,17,名家,说唱“聊斋”,名家点击：,1,）,观看,马瑞芳的,百家讲坛,视频,http:/ 有志者事竟,20,蒲松龄及聊斋故事给我们的启示：,磨难也是人生一笔宝贵的财富。,只要真心拥抱生活，珍惜享受生命的过程。人生不升官，不发财，同样活出价值和精彩！,蒲松龄及聊斋故事给我们的启示：,21,课后与父母再读,聊斋志异,，选其中最感兴趣的一篇，与父母一起写出各自己的感悟。可以是夹叙夹议的读后感，也可以是诗歌或对联。我们将举办一期“学蒲翁，我行动”的专题墙报展，希望届时能欣赏到你和你的父母的大作！,学蒲翁，我行动,课外拓展,课后与父母再读聊斋志异，选其中最感兴趣的一篇，与父母一起,22,课堂达标,1,、蒲松龄，字,，号,。因作品,被誉为“世界短篇小说之王”。,2,、蒲松龄先生的自勉联中这样写到：有志者，,，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，,，三千越甲可吞吴。,3,、结合,婴宁,试分析,聊斋志异,的写作特点。,4,、请你引用一副对联来评价蒲松龄先生的一生：,，。,5.,请结合蒲松龄先生的生平谈谈他留给我们怎样的启示。,活动五：达标，评价,课堂达标活动五：达标，评价,23,蒲翁精神助你,大展雄才！,谢谢！,有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚,苦心人天不负,卧薪偿胆,三千越甲可吞吴,蒲翁精神助你谢谢！有志者事竟成,破釜沉舟,24,活动评价,1,、评价指标,形成自己对传统文化课程的兴趣，完成对蒲松龄学习的相关内容。,深入了解蒲松龄的生平和成就。学习他历经坎坷却仍保持朴实、正直的人格。,选择性阅读,聊斋志异,及蒲松龄的相关作品，提高阅读文言文的能力和想象能力，强化对语文的学习兴趣。,通过阅读,聊斋志异,归类分析部分艺术形象，提高欣赏文学作品的能力。,通过听讲座、参观、走访和交流，使自己的表达能力、观察能力、思维能力、动手能力及合作意识等方面得到加强与提高。,通过该课程的学习，使自己感受到蒲文化的艺术魅力，增加对家乡、生活的热爱。,活动评价1、评价指标,25,2,、评价方式,自评：由任课教师先确立目标与评价方式，学生对自己的表现进行的自我评价。,互评：同位之间、小组之间通过多种途径评价。,师评：观察、课堂学习,。,作业等对学生进行综合评价。以积极评价为主，以学生的收获和对课程的独特感悟为重要依据，评价中让学生感受到成长,的,快乐。,（其中包括校外辅导员评）,家长评：有家长多学生在家中的表现给予评价。,评价等级：优秀、良好,2、评价方式自评：由任课教师先确立目标与评价方式，学生对自,26,具体方法,：,每生每节课获得一张评价卡，活动结束后，学生用描述性的语言记录自己,在课堂上的收获。接着请同位或者本小组同学给予中肯的评价，评价卡上留有老,师评价的空间。由课代表收齐后交给老师或校外辅导员，再做评价。,评价举例：活动成绩评价表,姓名：班级：活动内容：日期：,自评我学到了什么？,我获得多少机会？,我喜欢的原因？我不满意的地方？,互评,评价者签名：,师评1、优秀 2、良好 ,家长,评1、优秀 2、良好 ,另外，,建立学生成长记录手册,具体方法：每生每节课获得一张评价卡,27,