参与学员之成果展示与分享课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,應用數位典藏發展技術史教學模組以提昇高中生創造思考能力之研究第二季簡報資料,國立臺灣師範大學工業科技教育學系,計畫主持人 余鑑教授,應用數位典藏發展技術史教學模組以提昇高中生創造思考能力之研究,1,目錄,團隊成員,計畫簡介,本季工作執行重點,遭遇問題與解決方案,結論,目錄團隊成員,2,團隊成員,主持人：,師大工業科技教育學系 余鑑教授,共同主持人：,師大工業科技教育學系 楊錦心、林弘昌副教授,國立科學工藝博物館 于瑞珍研究員,師大圖文傳播學系 王燕超助理教授,協同研究人員：,高雄市立瑞祥高級中學 謝文斌主任,師大工業科技教育學系博士班黃志燻、林坤誼先生,團隊成員主持人：,3,計畫簡介,應用國家數位典藏：輔助教學式、網路教學式、或其他,以技術發展的角度發展教學模組-STS的取向,配合九十五學年度高中課程綱要,研究焦點,計畫簡介應用國家數位典藏：輔助教學式、網路教學式、或其他,4,基本理念之一,統整能力方面,理性與感性之調和,知與行之合一,人文與科技之整合,基本理念之一統整能力方面,5,二項需要檢視之預設雷祥麟,科技與社會涇渭分明，沒有太大關係,科技會依獨立自主的邏輯發展，對社會產生衝擊,二項需要檢視之預設雷祥麟科技與社會涇渭分明，沒有太大關係,6,以技術發展的角度發展教學模組-STS的取向,改變過去科技素養教育較為偏重科技對於人、社會、文化、與環境的單向影響,STS重視科學、科技、與社會三者的互動關係，人文社會可以成為發展較好科技之助力,以技術發展的角度發展教學模組-STS的取向改變過去科技素養教,7,科學、科技與社會的互動,愛迪生發明電燈的歷程，反映了技術與經濟的關連性,木工所用的鋸子，反映了技術產品所受人與時空環境的影響,科學、科技與社會的互動愛迪生發明電燈的歷程，反映了技術與經濟,8,研究焦點,理解科技、科學、與社會的互動關係,創造思考或解決問題的能力,研究焦點理解科技、科學、與社會的互動關係,9,評量方式,威廉斯創造力量表（偏重圖形創新能力與創造的傾向）、陶倫思量表、與吳靜吉量表,教師主觀的評量（學生的學習過程所留下的紀錄）,評量方式威廉斯創造力量表（偏重圖形創新能力與創造的傾向）、陶,10,本季工作執行重點,完成實驗研究之教學活動設計與實驗準備工作,執行數位典藏暨生活科技課程之推廣工作,完成鑑古知今生活科技學習網之第一階段建置工作,本季工作執行重點完成實驗研究之教學活動設計與實驗準備工作,11,執行重點：實驗研究部分,完成實驗研究之教學活動設計與實驗準備工作,實施學校：高雄市立瑞祥高級中學,教學活動名稱：浮沈之間：取水器的設計與製作,授課年級：高一生活科技核心課程,教學時數：8小時,執行重點：實驗研究部分完成實驗研究之教學活動設計與實驗準備工,12,實驗研究之實施要點,實驗對象為四個高中階段班級，每個班級的學生採隨機分組,實驗設計採單組前後測設計（無對照組),前、後測工具擬採用威廉斯量表，以便分析教學模組的教學成效,每組學生的實作作品考慮使用中學科技學藝競賽的評分標準或洪榮昭教授所發展的作品創造力評量表進行評分,作品設計成績優良的組別進行深度訪談,實驗研究之實施要點實驗對象為四個高中階段班級，每個班級的學生,13,實驗研究運用主題,半坡尖底瓶（84-00493）,國立歷史博物館典藏品 (已數位典藏),從科學/科技/社會觀點探討半坡文化之取水器,以取水器為起點，從科學/科技/社會觀點，擴展對數位典藏之創新應用,實驗研究運用主題半坡尖底瓶（84-00493）國立歷史博物,14,教學示範成品,(真實比例之仿古作品),教學示範成品,15,参与学员之成果展示与分享课件,16,執行重點：研究計畫推廣,推廣策略,與教育行政機構、學術團體合作,推廣合作機構,教育部高中生活科技課程學科中心(板橋高中),台北市教育局,台北市高中生活科技課程輔導團(明倫高中),中華民國工業科技教育學會,執行重點：研究計畫推廣推廣策略,17,合作推廣內容,資源結合共同推廣,民95年7月17日舉行合作推廣協調會議,結合學科中心暨輔導團之電子報，推廣數位典藏,合作辦理數位典藏暨生活科技課程創新應用研習會,台北市教育局主辦，明倫高中承辦，台師大協辦,民95年8月14-15日，計48人參與,共同參與本研究案之實驗研究與諮詢,網站資源共享,撰文投稿期刊推廣數位典藏,合作推廣內容資源結合共同推廣,18,數位典藏暨生活科技課程之創新應用諮詢會議,95/07/17,數位典藏暨生活科技課程之創新應用諮詢會議95/07/17,19,始業式 95/8/14,始業式 95/8/14,20,藍文欽 教授 主講,國家數位典藏與創意學習,藍文欽 教授 主講,21,劉靜怡 教授 主講,國家數位典藏與,智慧財產權,劉靜怡 教授 主講,22,参与学员之成果展示与分享课件,23,參與學員之成果展示與分享,95/8/15,參與學員之成果展示與分享95/8/15,24,参与学员之成果展示与分享课件,25,鑑古之今生活科技學習網,http:/train.ite.ntnu.edu.tw/evolution_of_tech,運用國家數位典藏資源，從古今對照之科技史概念，進行推廣工作。,實驗研究部分則擬定以輔助教學與教學資源提供之方式，進行實驗研究與推廣,鑑古之今生活科技學習網http:/train.ite.nt,26,鑑古之今生活科技學習網,網站架構蓋分為：,網站簡介,系統公告,課程綱要與數位典藏,相關文獻,影音資訊,學習資源,推廣活動,討論區,網站地圖,與我們連絡,網站連結,鑑古之今生活科技學習網網站架構蓋分為：,27,研究團隊電子論壇,針對本研究團隊成員、諮詢委員、教育部高中生活科技學科中心成員、台北市高中生活科技輔導團成員之專業論壇,http:/train.ite.ntnu.edu.tw/creativity,研究團隊電子論壇 針對本研究團隊成員、諮詢委員、教育部高中生,28,参与学员之成果展示与分享课件,29,参与学员之成果展示与分享课件,30,参与学员之成果展示与分享课件,31,遭遇問題與解決方案,科技史領域可參考資源較少,延聘專家協助本案執行,技術創造力之學理未臻完備,延聘專家協助本案執行,遭遇問題與解決方案科技史領域可參考資源較少,32,技術創造力於教學應用之理論與實務諮詢會議,95/7/10,技術創造力於教學應用之理論與實務諮詢會議95/7/10,33,國家數位典藏暨科技史之理論與發展諮詢會議,95/7/10,國家數位典藏暨科技史之理論與發展諮詢會議95/7/10,34,謝謝指導,謝謝指導,35,