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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,专项复习之五,课外阅读,专项复习之五 课外阅读,一、阅读,家乡的秋天,，回答问题。,秋高气爽的丰收季节来到了。,家乡的田野就像个美丽的新娘，大地为她穿起了鲜艳的绣花衣裳。蓬着发的棉花，咧着嘴的玉米，弯着腰的稻谷，红着脸的高粱,都像出席婚礼的宾客一样，喜悠悠地在秋风中摇摆欢舞。菜园里，冬瓜围上了白纱巾，茄子穿上了大紫袍。（）的黄瓜，（）的西红柿，都乐得不得了。,果园里，果子一嘟噜一串串，互相掩映，溢彩流芳。苹果抹成了,B,A,一、阅读家乡的秋天，回答问题。B A,红脸蛋，累累硕果把树枝压得弯下腰来。（）的鸭梨，脸上铺上了一层厚厚的金粉，羞涩地直往树叶中钻。香甜的大柿子可就不一样了，像一个个红灯笼似的，高高的挂在枝头，冲着人们微笑。葡萄架下，挂着一串串水灵灵的大葡萄，像一串串（）的珍珠，深深地吸引着馋嘴的孩子们。,1.,选择合适的词语填在文中的括号里。,A.,粉红粉红,B.,碧绿碧绿,C.,晶莹透明,D.,黄澄澄,C,D,红脸蛋，累累硕果把树枝压得弯下腰来。（）的鸭梨，脸上铺上,2.,这篇短文描写了,_,、,_,、,_,等三个地方秋天美丽的景象。,3.,第二自然段中，“出席婚礼的宾客”具体指的是,_,_,_,、,_,_,、,_,_,、,_,_,。,4.,品读画线的语句，这句话运用了,_,_,_,的修辞手法，把一串串水灵灵的大葡萄比作,_,_,_,，生动形象，写得真美。,5.,第四自然段是围绕着“,_,_,”,这句话来写的。,6.“,秋高气爽”是描写秋天景色的成语，像这样描写秋天景色的成语还有,_,_,、,_,_,_,、,_,_,等。,田野,菜园,果园,棉花,玉米,比喻,稻谷,高粱,一串串珍珠,果园里，果子一嘟噜一串串，互相掩映，,溢彩流芳,金桂飘香,天高云淡,层林尽染,2.这篇短文描写了_、_、_等,二、阅读童话故事,孤单的斑鸠,，回答问题。（,19,分）,小斑鸠很孤单，几乎（,j j,）没有朋友。有一天，他问白头翁：,“,白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？,”,白头翁说：,“,你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良,!,”,小斑鸠惭愧地说：,“,我强占过他的巢，他不会和我好的。,”,白头翁说：,“,你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直,!,”,小斑鸠不好意思地说：,“,上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。,”,二、阅读童话故事孤单的斑鸠，回答问题。（19分）,白头翁想了想，又说：,“,那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼,!,”,小斑鸠为难（,w,i w,i,）地说：,“,不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。,”,白头翁叹了一口气说：,“,哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢,?,”,1.,请用“,_”,给加点的字选择正确的读音。,白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活,啄木鸟你好，上次我骂你是笨蛋真不应该，我向你承认错误，希望你能原谅我，我愿意和你成为好朋友，一起玩耍，一起劳动，您能原谅我吗？,2.给下面的小动物选择出相应的优点。,喜鹊（）啄木鸟（）小麻雀（）,A.勤劳、正直 B.天真、活泼 C.热情、善良,3.我能给画线的句子换个说法，意思不变。,4.如果小斑鸠想和啄木鸟成为好朋友，他该怎么向啄木鸟道歉呢？,哎，你总是欺负别人，谁也不愿意成为你的朋友。,C,A,B,啄木鸟你好，上次我骂你是笨蛋真不应该，我向你承认错误，希望你,三、阅读,齐白石学画,，回答问题。,齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫栩栩如生，就像活的一样：蚱蜢好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。,白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。,三、阅读齐白石学画，回答问题。,白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。,勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。,1.,写出下列词语的近义词。,著名,（）喜欢,（）仿佛,（）,闻名,喜爱,好像,白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养,2.,我能用短文中的语句解释“栩栩如生”，请把它用“,_”,画出来。,3.,用“,”,画出描写齐白石爷爷勤于观察的语句。,4.齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为所以”的句式写出来。,因为齐白石爷爷勤于观察和刻苦练习，所以他获得了很大的成功。,2.我能用短文中的语句解释“栩栩如生”，请把它用“_”,四、阅读,小瓷象,，回答问题。,我家的写字台上摆着一只小瓷象，它是我最喜欢的玩具。,它全身淡黄色，还夹着一条条白色的条纹。长长的鼻子向上翘着，好像在左右摆动，两颗匕首似的牙齿从嘴里伸出来。脑袋两侧有只扇（,shn sh,n,）子般的大耳朵，微微掀起，像是在一张一合地扇（,shn sh,n,）动。四条粗壮的腿，有的直，有的有点弯，仿佛在,慢慢地向前走。小象屁股后面那条尾巴又小又细，从正面看，根本发现不了。,四、阅读小瓷象，回答问题。,我望着天真可爱的小象，好像来到了象的故乡：在一片神奇茂密的森林里，伴着清脆悦耳的鸟鸣，一只小象悠闲自在地走过来了，它不时地卷起鼻子摘下树上的野果，津津有味的咀嚼着，吃得多香呀！,1.,请用“”给短文中加点的字选择正确的读音。,2.,联系上下文理解词语的意思。,津津有味：,_,_,_,形容吃得很有味道。,我望着天真可爱的小象，好像来到了象的故乡：在一片神奇,3.,请你分别用一个词概括出这只瓷象各个部位的特点。,（）的鼻子 （）的牙齿 （）的耳朵,（）的腿 （）的尾巴,4.,请你用“,”画出短文中描写作者联想的句子。,5.,下面最能准确的概括短文内容的是（）。,A.“,我”最喜欢的玩具是这只小瓷象。,B.,小瓷象的外形特征。,C.“,我”的小瓷象天真可爱。,D.“,我”由小瓷象引起的联想。,长长,匕首似,扇子般,粗壮,又小又细,A,3.请你分别用一个词概括出这只瓷象各个部位的特点。长长匕首似,五、阅读,百步穿杨,，回答问题。,春秋时代，有个名叫养由基的青年，是位射箭能手。一天，他去朋友家，途中经过一个场地，听见人群中发出一阵阵热烈的喝彩声。,他挤进热闹的人群抬头看去，只见场中央一个身强力壮的黑汉，拍着胸脯让人随意指定一片杨柳叶子后，涂上红色记号，便站在离叶子五十步以外的地方，挽开了弓。围观的人目光齐刷刷地盯着那片红色的叶子，只听“嗖”的一声，箭似流星一般射出，正好把那片红色叶子射中，人群里发出一阵赞扬声。,五、阅读百步穿杨，回答问题。,哪位好汉敢和我比 黑汉傲慢地扫了一眼人群后说 养由基走到,中央说 让我站在百步外射一箭 话音刚落 只见一道白光从他弓上飞,驰出去 果然将百步外的叶子射落了 场上又爆发出一片掌声,黑汉急了，“那一箭不算，说不准是瞎猫碰上死老鼠。再射一箭。”养,由基屏息凝神一口气射了一百箭，箭箭射在叶子上，真是,_,！场上,一片寂静，人们呆住了，好一会才回过神来，拼命地鼓掌欢呼，伸出拇指一,个劲地夸奖。,“,？,。,：,。,，,。,。,”,”,“,，,哪位好汉敢和我比 黑汉傲慢地扫了一眼人群后说,1.,根据词意，写出文中相应的词语。,（,1,）轻视别人，对人没有礼貌。（）,（,2,）屏住呼吸，集中注意力，形容聚精会神的样子。（）,2.,在第三自然段中的空白处，加上合适的标点符号。,3.,联系上下文，文中的横线上应该填上成语,_ _,。,4.,短文中有两处描写箭射出去快的句子，请找出并用“,_”,画下来。,5.,联系古诗的内容，试着说说“百步穿杨”这个成语的意思。,屏息凝神,傲慢,百发百中,在一百步以外能够射中杨柳的叶子，形容箭法十分高明。,1.根据词意，写出文中相应的词语。屏息凝神 傲慢 百发百中在,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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