论文写作课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,精品课件,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精品课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精品课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,精品课件,*,精品课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,漫谈论文写作,林 藩,漫谈论文写作林 藩,一、何谓论文及其特点,论文是以科学理论为武器，对科学领域中的有关问题系统、专门的研究、探讨而提出,新,的观点、得出,新,的结论，或站在,新,的角度作出,新,的解释的 一种,理论性,文章，或者是阐释具体研究成果的理论性文章。它是一种对,创造性,的科研成果进行,理论,分析、,概括,和,阐释,的写作文体，一种具有,认识价值,和,传播价值,的实用文体。,其具有学术性、科学性、创造性、针对性、专业性的特点。,一、何谓论文及其特点,注意：,1、论文是源于生活（具体）又高于生活（具体），即是对具体问题的一般概括；,2、论文是高于具体又指导具体；,3、论文不是经验总结，经验总结是对具体问题的阐述，是非理论的。,注意：1、论文是源于生活（具体）又高于生活（具体），即是对具,二、论文的体例,标题（,题目）-（主题或总论点）,内容摘要-,关键词-,引言-,本论或正文,一、-（总论点的论据或分论点）,-（过渡）,（一）、-（分论据）,（二）、-（分论据）,二、-（总论点的论据或分论点）,-（过渡）,（一）、-（分论据）,（二）、-（分论据）,结束语-,参考文献：-,二、论文的体例,体例：论文标题、摘要、关键词、绪论、本论、结论、引文加注、参考书目等,标题,：,也称题目、题名。是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定的逻辑组合。标题有论题式标题和论点式标题论点式两种主要类型。如，论题式标题关于教育评价的几个问题、论点式标题更新教学观念，做好角色转换。,摘要,：,是文章观点的概括，而重点是结果和结论。是一篇完整的短文。字数200左右。,关键词,：,是从题目（题名）、层次标题和正文内容选取出来的，是论文主题概念的反映。每篇论文可选38个关键词。,体例：论文标题、摘要、关键词、绪论、本论、结论、,绪论,：,是论文的开场白。绪论没有定规，可根据论文的内容而定。但主要有以下几种写法：阐述试图解决什么问题或强调选题的目的和意义或指出论文研究的内容和范围或直接提出观点。绪论 的文字力求简明扼要、短小精悍、紧扣主题。,本论：,是论文的主体，包括论点的分解及论证的过程。这个部分一般要采取分解法和分步法，即分出若干层次如一、二、三或（一）、（二）或1、2、,每一层次主题应鲜明，但须紧扣题目（总主题）即每一层次的主题是总主题（总论点）的论据；每一层次下的层次是本层次分论点的分论据-从而形成论点论据网或逻辑网。,绪论：是论文的开场白。绪论没有定规，可根据论文的内容而定。但,各层次,间是并列的关系、递进的关系，又是服务于总主题（总论点）。,各层次,间的衔接须有过渡语。,各层次,的论点论据须有理论支持、认识依据。,各层次,的论述是理论的逻辑的推演过程。任何论述只有上升到理论的一般才具有理论普遍的指导意义。换言之，越是普遍性的概括越具有指导性；反之越是具体的表述越缺乏指导性推广性。,结论：,是论文的结尾部分，是全文论证过程的总结。要求：准确、完整、明确、精练。,参考文献：,是写作时所参考的文献书目，一般集中标于文末。,注意：1、专著、论文集类标注方法：序号 作者名 文献名 （文献类型 标识如专著M，论文集C，报纸文摘N，期刊文摘J，学位论文D，研究报告R，标准S，专刊P，其他Z）.出版地：出版者，出版年，起止页码 如,1丁,东 大学沉思录 M桂林：广西师范大学出版社，2005.1820；,2、期刊文章类标注方法：序号 作者名 文献名 J 刊名，年，期：起止页码。,3、报纸文章类标注方法：序号 作者名 文献名 N 报纸名 出版日期,结论：是论文的结尾部分，是全文论证过程的总结。要求：准确、完,三、写作要领,1、找兴趣的问题或思考的问题，先确定方向目标或问题。,2、根据兴趣的问题，尽情地发挥想到什么就写什么(真、实、思）。,3、整理：,（1）列纲目纲目一般有一级、二级、三级纲目之分即一、（一）、1。纲目列好是完成一半的任务。列纲目的作用：在于分解阐述问题、在于把握文章的内在逻辑联系。,（2）修改纲目、确定纲目。,（3）调整结构及内容：第一、写好引言；第二、扣紧论据层层展开，即提出问题解决问题；第三、写好过度语；第四、论据之间应前呼后应。,4、修改,冷却、交流、反思。,三、写作要领,四、写作要注意的问题,1、以我为主、阐发观点；,2、借鉴参考，不受干扰；,3、前后呼应，把握联系；,4、持之有据，重在说理；,5、总结概括；指导实践；,6、人有我新（题目、观点、提法、解释、角度等),人无我有。,四、写作要注意的问题,五、好文章的一般标准,1、条理清楚、中心突出；,2、说理充分、分析得当；,3、启发性强、指导性强；,4、文字流畅、逻辑性强；,5、操作性强、独创性强。,五、好文章的一般标准,六、写作常见的问题,1、题目：大、旧（课题、表述）、涩、怪（疑问词、诗意等）,2、摘要：罗嗦、意图不明、不成短文。,3、正文：,（1）条理不清，缺乏概括；,（2）纲目间要么毫无联系（如六、写作常见的问题；七写作评比办法等），要么属于同类的问题（如、冷却法、交流法、反思法等变成一级纲目）而不是并列的问题（如上）；,（3）说理不充分或无依据；,（4）经验性太强，如：我上-课是这样的-,（5）用口语写作，甚而用方言写作；,（6）乱用标点符号，如大标题-,（7）抄袭或无个性。,4、参考书目：开列无序。,六、写作常见的问题,七、写作训练与准备,1、善思。寻找兴趣点、寻找关注点。,2、善读。读好文章，进行解剖分析。,3、善概括。从具体到一般。,4、善交流。训练培养逻辑思维、创造思维；培养敢讲真话、实话、思考的话。,5、善写。培养写作习惯。,七、写作训练与准备,八、当前研究的课题方向,1、教学类：,资源开发与利用研究；愉快教学研究；教法研究；学法研究；新课堂研究-,2、评价类：,教学评价、课堂评价、教师评价、学生评价-,3、育人类：,思想品德培养研究；情感情操培养研究；学生能力培养研究；班级管理研究；环境研究-,4、教师类：,教师道德研究；教师能力研究；教师成长研究-,八、当前研究的课题方向,谢谢,谢谢,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,