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,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,第二课时,第二课时,1.,反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗,的意境。（重点）,2.,理解文中事物的象征意义和作者的思想感情。（难点）,3.,学习正面描写和侧面描写烘托相结合塑造海燕,形象的方法。,学习目标,1.反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗2.理解文中事物,面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？,海鸥,：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）,海鸭,：（呻吟，吓坏了）,企鹅,：（蠢笨，胆怯）,海燕,：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫,的大海上飞翔。）,细读感悟,面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与,1.“,海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用是什么？,2.“,乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”作用是什么？,运用了比喻和拟人的手法，写出了海燕矫健的姿态。,写出了大海强大的力量，浩大的声势。,品味语言,1.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用是什么？运用了,3.“,它在大笑，他又在号叫,”,作用是什么？,4.“,它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的,是的，遮不住的,”作用是什么？,表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈,。,反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。,3.“它在大笑，他又在号叫”作用是什么？表现海燕的乐观,5.“,暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？,6.“,让暴风雨来得更猛烈些吧,”作用是什么？,强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。,祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。,5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？强化海燕,象征与,修辞,手法中的比喻不同，主要表现在两个方面,:,其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的；,其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。,象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方,海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，,象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。,海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）,海鸭：（呻吟，吓坏了）,企鹅：（蠢笨，胆怯）,以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。,海燕与以上三者,对比,，突出了海燕的形象。,海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，,大海：象征广大人民群众的力量,乌云、狂风、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力,暴风雨：象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命,环境描写,（渲染烘托）,大海：象征广大人民群众的力量 环境描写,这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。,作者态度：抑恶扬善，爱憎分明,主旨探究,这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大,海 燕,暴风雨将来时,暴风雨逼近时,暴风雨来临时,海燕飞翔、海鸥恐惧,海鸭吓坏、企鹅躲藏,乌云压低、雷声轰响,狂风反扑、海燕号叫,乌云燃烧、闪电游动,暴风雨到、海燕预言,渴望,坚信,期盼,渴望革命企盼胜利,板书设计,海 燕暴风雨将来时暴风雨逼近时暴风雨来临时海燕飞翔、海鸥恐,读了这篇课文你受到了哪些启发？,教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。,随堂练习,读了这篇课文你受到了哪些启发？教育,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,对提问思考学生激励性语言,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,对提问思考学生激励性语言,教师精彩课堂用语（听说读问写）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,教师精彩课堂用语（听说读问写）,
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