七年级语文上册《_古代诗歌四首》课件

,4,古代诗歌四首,七年级语文上册,4,古代诗歌四首,七年级语文上册4 古代诗歌四首,一,、反复诵读,观沧海,，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。,思考探究,诗,中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波,”,“,日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽,是恢宏、,浩大之,景,，,远,望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。,一、反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的,诗,词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志,。”“,志”就是志向、抱负、愿望、情怀等。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读中的常见考点。,分析诗词中作者的思想感情,命题点,（,1,）,考点解说,诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志。”“,这,首诗表达了诗人怎样的思想感,情,？,这,首诗歌的某,句（某,联、某片、某细节、某典故、某意,象,）,表,达了诗人什么样的感,情,？,请,简要分析。,抓住诗歌的题目。,诗歌的题目常常就是诗歌的中心事件，题目本身常常透露出感情基调。,抓住关键词。,有些诗,歌,，,诗,人在诗中用一两个词语来表达感情。抓住这些关键,词,，,就,能快速地把握诗歌的感情基调。,（,2,）,考查形式,（,3,）,答,题,技巧,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？抓住诗歌的题目。诗歌的题,抓住典型意象。,作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“象,”。,抓住注释。,注释一般有以下内,容：,a,.,介绍写作背,景,，,暗,示诗人的创作动机及本诗的思想感情,。,b,.,介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境,。,c.,介绍作,者,，,暗,示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调,。,d,.,介绍别人的评价，暗示本诗的艺术特色或思想内容。,抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“,题,大庾岭北驿,【,唐,】,宋之问,阳,月,南飞雁，传闻至此回。,我,行殊,未已，何日复归来？,江,静潮初落，林昏瘴,不开。,明,朝望乡处，应见陇,头梅。,【,注,】,驿：驿站。阳月：农历十月。殊：实。瘴：南方湿热蒸郁之气。陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。,（中考真题）,这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。,真,题演练,题大庾岭北驿（,作,者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。,【参考答案】,作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡,二、,闻王,昌龄左,迁龙标遥有此寄,以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用,意,？,诗人,远取这两祥景物，一是取其季节,的意义，表明,事情发生的时,令；二,是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面,感,；,三,是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运,未卜，,子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。,二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写“杨花”“子规”两样景,三,、朗读,次北固山下,，边,读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙,。,所,展现的情,景,：,潮,水涨起来了，江面宽广，两岸更远,了,；,乘,船顺风疾,行,，,一,叶白帆迎风招展,。,这,两句诗对仗工,整,，,读,来朗朗上口，“潮平”对“风正”，“两岸阔,对“一帆悬,”，工,整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。,三、朗读次北固山下，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”,“描绘诗句所描写的画面”方法归纳,1.,找,出诗句中所描写的对,象（人,、,物,）,。,如,天净,沙,秋,思,中“古道西风瘦马”主要描绘了道、风和马。,2.,在,读懂诗歌、理解内容的基础上展开联想和想象,。“古道西风瘦马”这一句中的三个意象都是孤立的，因此在描绘这一画面时要充分发挥联想和想象，将这三种事物联系起来，构成一幅和谐的画面。,3.,扣,住画面特点，在中心语前添加修饰语，用优美的语言、适当的修辞手法加以描述,。“古”“,西”“,瘦”三个定语赋予“道”“风”“马”以萧瑟凄凉的特,点,，,因,此要紧扣这三个意象的特点进行修饰，,描绘出,所呈现的画面。,4.,所,描写的画面不能偏离,诗歌的,意,境、主题和诗人的情感。,方法拓展,“描绘诗句所描写的画面”方法归纳方法拓展,画眉,鸟,欧,阳修,百啭千声随意移，山花红紫树高低。,始知锁向金笼听，不及林间自在啼。,（中考真题）,本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展现的画面。,真,题演练,画眉鸟（中考真题）本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展,鸟,声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。,【参考答案】,本,题考查诗歌内容的把握。“百啭千声随意移，山花红紫树高低”句意：千百声的鸟啭，随着自己的心意任意回荡着，（就在那）山花万紫千红绽放，高低有致的林木里,。描,绘林间美好的景象：鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。,【答案解析】,鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【参考答,四、,天净,沙,秋,思,中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感,受,？,这首,散曲,的,语言富有特点，基本上是名词的连,排（只有最有一句的“在”例外），,如同一个个电影镜,头展,现，关联看似松散，实,则,紧凑,，,内涵丰富。这些意象的共,同处,在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情,。,四、天净沙秋思中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，,五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜,集一,些。,积累拓展,1.,三,五二八时，千里与君同,。（鲍,照,玩月城西门廨中,）,“,三五”“二八”即农历十五、十六两日,，古,人以月小十五、月大十六为望日，此时月最圆。新月光线柔弱，恐难以照远，不能和远方的“情人”共赏，而今正是月圆光满之时，正好与对方隔千里而共度此良宵，表现了怀人之情。,五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，,2,.,露,从今夜白，月是故乡明,。（杜,甫,月夜忆舍弟,）,明,明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最,明,；,明,明是诗人自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了诗人对故乡的思念之情。,2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）,3.,明,月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户,。（晏,殊,蝶恋花,）,明,月本是没有意识的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自,然,；,既,如此，似乎不应怨恨它，女主人公却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和因外界事物而产生的怅惘之情。,3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）,4.,但愿人长久，千里共婵娟,。（苏,轼,水调歌头,）,但愿人,人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光，表达了诗人的祝福和对亲人的思念之情，表现了诗人旷达的态度和乐观的精神。,4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）但愿,六、背诵和默写这,四首,诗歌。,提,示,：,要,在理解诗歌内容的基础上背诵，默写时不能出现错别字。,六、背诵和默写这四首诗歌。提示：要在理解诗歌内容的基础上背,再见,再见,