世界史第一轮复习策略课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,先学后导 合作激活,一一世界史第一轮复习策略,义乌中学 刘旭红,先学后导 合作激活一一世界史第一轮复习策略义乌中学 刘,我们的现状,我们的现状,世界史第一轮复习策略课件,基础知识的记忆和掌握不到位,历史问题的分析和思考不到位,背景材料的理解和运用不到位,学 生,基础知识的记忆和掌握不到位学 生,“,不知道该怎么教了？,”,“,教师复习与不复习差不多,”,“,练习做与不做差不多,”,老 师,？,12,帝王谥号主要依据其生前行为而定。下列各项中属于谥号的是,A,秦始皇,B,汉武帝,C,唐太宗,D,清康熙帝,19.,图,5,是北京某街道老路牌照片,路牌外文是,“,RUE HART,”,RUE,是街道的意思,HART,指担任近代中国海关总税务司的英国人赫德,.,此路牌设立的时间应该是,A.,第二次鸦片战争时期,B.,洋务运动时期,C.,八国联军占领时期,D.,北洋政府统治时期,“不知道该怎么教了？”老 师？12帝王谥号主要依据其生前,我们的方向,重视高考题的分析,关注新课程的变化,我们的方向重视高考题的分析关注新课程的变化,年份,考查试题主题,分值,2005,年,中美关系,民族主义（材料题）,36,分,2006,年,社会主义运动,法德关系,中西文化比较,32,分,2007,年,工业革命,战争与和平（材料题）,30,分,2,、英、法、美等主要资本主义国家的政治、经济、外交等方面的内容为主，强调主干知识。,3,、考查注重纵向概括能力和横向比较能力，其中也包括分析评价能力。,4,、材料型试题增加，且材料多样化。,1,、分值分布相对稳定,特点,年份考查试题主题分值2005年中美关系民族主义（材料题）3,1,、关注新史观，用,“,文明史观,”,、,“,全球史观,”,、,“,现代化史观,”,审视,历史。,2,、关注新教材观：用课程观取代教材观。,教材是教学资源，用教材教，而不是教教材,关注新课程的变化,观念的更新,知识的重组（二战后的世界）,历史教学大纲,和,文科综合考试大纲,要求必须掌握的知识考点为：战后初期世界形势和雅尔塔体系的确立；对德国、日本法西斯的处置；两极格局的形成；战后的主要资本主义国家美国、西欧、日本，矛盾与问题；战后的社会主义国家战后初期的苏联；社会主义阵营的形成；苏联的改革和挫折；东欧的变革；中国建设中国特色的社会主义；美苏争霸格局的形成；,80,年代中后期的美苏关系；韩国和新加坡经济的发展；印度经济的发展；西亚国家经济的发展。,1、关注新史观，用“文明史观”、“全球史观”、“现代化史观”,比较,历史教学大纲,和,历史课程标准（实验）,我们可以发现：,历史课程标准（实验）,一是进一步突出美苏在战后政治、经济体系的地位与作用，揭示了国际政治经济格局由两极向多极化逐渐演变的过程和原因；二是从生产力与生产关系的角度，实事求是地展现了二战后社会主义与资本主义的发展变化；三是从战争与和平的角度，探求国际关系的演变。在知识构建上，历史新课程标准围绕“世界政治经济格局和国际关系”的角度展开，承上启下，主题突出，整体感强。,历史课程标准（实验）,和,2007,年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准历史科考试大纲,，要求必须掌握的知识点，必修课程为：从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革；第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化；美苏两极对峙格局的形成；多极化趋势在曲折中发展（欧洲共同体形成，日本成为世界经济大国和中国的振兴，不结盟运动的兴起，）；布雷顿森林体系的建立。选修课程为：美苏冷战局面的形成；世界人民反战和平运动的高涨；七八十年代美苏由紧张对抗到谋求缓和对话；联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动；朝鲜战争与越南战争；中东战争；印巴战争与两伊战争。,比较历史教学大纲和历史课程标准（实验）,我,的,策,略,重组教材,用文明史观重组世界史教材,工业文明,1,、工业文明的曙光（十四五世纪,十八世纪中期）,2,、工业文明的到来（,18,世纪中期,19,世纪末）,3,、转型期的动荡与探索（,20,世纪上半期）,4,、工业文明在世界范围展开（,20,世纪下半期）,我的策略重组教材用文明史观重组世界史教材工业文明,我,的,策,略,在各阶段内突出阶段发展特征。同时在各阶段内以生产力发展水平为背景，引出这一时期的政治、经济、思想文化、国际关系、工人运动和社会主义运动、民族解放运动等具体内容。,世界近代史可以分为,14-16,世纪，,17-18,世纪、,19,世纪中期前后、,19,世纪末,-20,世纪初四个阶段。相对应的生产力水平为手工工场、水推磨、蒸汽和电气动力。在每个不同生产力水平时期都有各自不同的政治、经济、思想文化、国际关系、工人运动和社会主义运动、民族解放运动表现。,单元整合,我的策略 在各阶段内突出阶段发展特征。同时在各阶段内以生产,我,的,策,略,先学后导 小组合作,落实主干知识,关注非主干知识,挖掘隐性知识,纵横联系相关知识,分析高考视角,发散思维,巩固知识,重视作业评价,我的策略先学后导 小组合作落实主干知识关注非,我,的,策,略,课堂合作：,把小组合作学习与培养综合能力结合起来,课后合作：,把全员合作学习与巩固知识结合起来,课前合作：,把同桌合作学习与构建知识网络结合起来,我的策略课堂合作：把小组合作学习与培养综合能力结合起来,我,的,策,略,课前合作,我的策略课前合作,我,的,策,略,课前合作,我的策略课前合作,我,的,策,略,课前合作,我的策略课前合作,课前合作,我,的,策,略,课前合作我的策略,我,的,策,略,落实主干知识,关注非主干知识,挖掘隐性知识,纵横联系相关知识,分析高考视角,发散思维,巩固知识,重视作业评价,课堂合作,我的策略落实主干知识关注非主干知识挖掘隐性知识纵横联系相关知,我,的,策,略,第二次,世界大战,原因,欧洲战场、亚洲战场、北非战场,根本原因：,具体原因：,序 幕：,全面爆发：,扩 大：,最大规模：,转 折：,胜 利：,过程,影响：,性质：,启示：,课堂合作,我的策略第二次 欧洲战场、亚洲战场、北非战,我,的,策,略,课堂合作,如二战有三幅这样的图片：,变为废墟的柏林,、,南京大屠杀的一幕,、,纳粹营中惨死的犹太人,，可以让学生思考：这一系列图片反映了什么共同信息？,引导学生关注教材隐性的知识,教材理解中,慕尼黑阴谋,“,慕尼黑阴谋,”,的含义是什么,教材文字叙述中,美国改变以往的“中立”态度,二战中美国对外政策有何演变？,我的策略课堂合作如二战有三幅这样的图片：变为废墟的柏林,我,的,策,略,二战对国际格局的演变产生什么影响？,二战给中国带来了什么？,课堂合作,二战与一战的比较,我的策略二战对国际格局的演变产生什么影响？课堂合作,我,的,策,略,（,2005,年）,37,(32,分,),根据材料回答问题。,(1),结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。,(2),概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。,(3),指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。,(4),依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。,（,2007,年）年,38.(32,分,),阅读材料，回答下列问题。,（,1,）根据材料一，指出罗斯福为什么主张废除中立法中的禁运条款。,（,2,）比较材料一和材料二，指出罗斯福在这两次讲话中主张的异同。,（,3,）根据材料一和材料二并结合所学知识，指出美国在武器等物资禁运问题上态度发生变化的国际背景。,（,4,）根据材料三，概括美国对华援助的状况。结合所学知识，从中国抗日战争在世界反法西斯战争中的作用这一角度，说明美国为什么对华援助。,课堂合作,我的策略（2005年）37(32分)根据材料回答问题。（2,我,的,策,略,战争,硝烟散去的背后,课堂合作,战争,生命的宽容,潘金淑：联合国和平大使,维森塔尔：,60,年将,1100,多名纳粹逃犯绳之以法,战争,悲喜德国,我的策略战争硝烟散去的背后课堂合作战争生命的宽容潘金淑：,我,的,策,略,课堂合作,我的策略课堂合作,我,的,策,略,课后合作,1,、每天由一个学生为全班同学提供一道或一组经典试题。,2,、每一周由一个学生确定教材复述的一个单元主题，并互相检查掌握情况。,3,、互相修改归纳的史实。,我的策略课后合作1、每天由一个学生为全班同学提供一道或一组经,作用：,1,增强复习的主动性,2,提高复习的针对性,3,挖掘复习的新资源,4,促进复习的有效性,世界史第一轮复习策略课件,我的困惑,1,、小组的成员如何搭配。,2,、合作学习在历史复习中会占去他人的时间，如何处理得恰到好处。,3,、基础知识比较薄弱，能力相对欠缺的学生如何在小组合作中体现价值。,4,、课前和课后合作，老师如何有效的督察。,5,、如何指导学生去挖掘发散一些对高考有价值的东西，避免学生盲目发散带来时间和精力的浪费。,我的困惑 1、小组的成员如何搭配。,尼采,你站在何处，你就深深地挖掘！,下面就是清泉！,尼采你站在何处，你就深深地挖掘！下面就是清泉！,