古代诗歌鉴赏之事物形象ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古代诗歌鉴赏之事物形象课件共36张,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,古代诗歌鉴赏之事物形象课件共36张古代诗歌鉴赏之事物形象课件共36张56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。亚木木系列9,古代诗歌鉴黄之事物形象1,“5,湖南省溆浦县第一中学,古诗中的事物形象,事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。,所谓物象,即被作者人格化了的描写对象。,这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现诗人的品格和,思想感情。,R,一些作文天赋一般的初中生对作文更多的是无奈，他们既无法阻止上课老师让写作文，也无法快速找到提升作文水平的方法和途径，只能像一个个深陷泥潭的落难者一样挣扎。作为语文老师，我是看在眼里，急在心里。为了解救这些个落难者，我循序渐进的采取了一些写作策略，并收到了良好的效果。,1.降低写作要求,对于作文较差的学生来说，一说写作文，从内心就极度的抵触。这是因为他们觉得写作太难。为了打消他们的畏难情绪，我甄别对待，对他们降低写作要求。例如，一个写人的作文，我就给他们单独布置写作要求。首先是字数别人写六百字，而这些学生只要能写五百左右就算达到要求。学生一听可以少写这么多字，马上觉得轻松了。做了字数方面的要求之后，我又对人物和关于人物的事件做了要求。对于关于人物的事件，只要能交待清时间地点人物事件，对事件，能说清故事的起因经过结果，就算达到要求。作文要有开头和结尾。做到这些，作文不低于35分。（满分50）这些降低了的作文要求一经公布，这些同学立刻来了精神。原来作文还可以这样写。一位同学写了自己的父亲给自己理发的事情。他先开了个头，写到：我爸爸是个大老粗，在我眼里笨手笨脚的。可是有件事，让我改变了对他的看法，我发现，大大咧咧的他竟然也会干细致的活儿。接下来是故事的开端，交代时间：一天中午回到家里，我气急败坏的给妈妈说，上课间操的时候，老师查到我的头发长了，点名批评了我，并让我下午必须剪短。爸爸一听，在旁边说，这有什么难啊？我给你理！我用鄙夷的眼神斜了他一眼，不屑地说：你？你会理发？忙边儿凉快去吧！你舍得你的力气，我还舍不得我的头发呢！爸爸一听，劲儿上了，三下五除二的拿出理发的推子，不由分说，把我按在凳子上就开理了。我想逃，无奈被他两条大腿牢牢箍住，哪里逃得了呢？只能认他在我的头上撒野。时间过得好慢长啊，终于，他的两条大蟒蛇一样的腿松开了，他给我说：去照照镜子！看看咋样。我边扑打头发，边想：哼，还能好哪儿去，准跟狗啃的似的。可是当我走到镜子跟前，我惊呆了：里面是一个非常精神的短发小伙子，那不就是我吗？我不好意思的回头看看爸爸，心里真是服了他了。在最后结尾，学生写道：我再也不敢小看我的爸爸了，我的爸爸原来是一个外表粗苯，可实际上却心灵手巧的人。降低了写作要求，就帮学生跨越了抵触写作畏惧写作的心理障碍。,2.寻找这些学生作文中的亮点,好孩子是夸出来的，写作也不例外。这些视作文为洪水猛兽的学生，其实是没有感受到写作带给他们的快乐，没有享受到写作的成就感。那么，如何让他们感受到写作的快乐，拥有写作的成就感呢？我认为，要善于发现这些学生作文中的亮点，以资鼓励。以上面这个作文为例，我就表扬小作者在很多方面做得很好。首先是做到了我对字数的要求。这个作文的字数大约为460个字。也就是五百左右。值得表扬。其次，作文结构完整，有开头，有结尾，且首尾呼应，这一点相当不错，很值得表扬，也很值得其他同学学习。更可贵的是，这位同学无意识的在开头运用了欲扬先抑的手法，且设了悬念，非常吸引读者。真是难能可贵。一般的同学不容易做到。在故事里，小作者也在贯彻着欲扬先抑，让我们也认为爸爸肯定里不好发，可结果却出乎意料。真可谓情节设置的非常巧。除此之外，这篇小作文还运用到了比喻的修辞，形象的写出了爸爸用双腿夹住自己的情境。真可谓如临其境。经过我的点评，这位同学变得自信多了，他也没想到自己随便硬着头皮写的作文，竟得到了老如此热烈的表扬。自那以后，这位同学开始认真对待作文，他的作文越写越好了。,3.落实作文方法的指导,作文写作方法和技巧很多，教师在指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性的介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到。教师在方法指导时，要巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。化整为零 引导学生在观察生活中写作。为打破作文的时空限制，在写作时，要采用化整为零的方式，引导学生在观察生活中进行写作。定主题，写系列文章。每学期用1个月让学生就某一主题写三至五篇不同形式、不同角度、不同体裁的作文，自己设计封面、插图，在全班范围内相互交流、评改，并选择优秀作文汇编成册。定形式，写类似文章。每当发现一种较为新颖的写作形式，笔者就把它推荐给学生，让他们学习，并要求在一定的期限内完成一至两篇形式类似的作文。定时间，写快速作文。平时一节课的写作时间过长，容易让学生产生畏难情绪。因此在作文教学时，一般只给学生30分钟，让学生产生一种积极的心理暗示，引导学生在较短时间内完成写作。参加活动 提升写作兴趣要想干好一件事情，必须要有浓厚的兴趣。只要对写作有浓厚的兴趣，就会乐此不疲，持之以恒。,总之，写作训练是苦的，然而当学生切实感到作文水平在提升时，那感觉又是甜蜜的。提升写作能力不是一蹴而就的事，也不是靠纸上谈兵就能提高的，这需要有一个较为长期的积累和训练过程。只要通过以上途径进行训练，学生写作能力一定会得到有效的培养，写作水平也一定会逐步提高。,在基础教育课程改革中,研究学生学习方式的有效性,目的是促进学生整体素质的全面发展,学习能力的有效提高,同时也是为了促进老师的专业发展与成长,尤其是教师教学方式的转变,进一步促进新课程改革的实施与发展。我校在实施新课改以来,在改革学生的学习方式上做了许多有益的探索和尝试,获得了一定的感悟和经验,有些做法和经验需要提倡推广,当然也有些实践和想法需要我们深刻反思和改进完善。现在就如何“创新有效的学习方式,为学生的终身发展奠基”这一话题,谈些熟悉和思考。,一、为什么要转变学习方式?,为什么要转变学生的学习方式呢?一句话就是为了学生的发展-全体发展、全面发展、终生发展,就学生发展来说,转变学习方式是为了让学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这是在未来社会中每个人一生发展的四大支柱。促进学生全面发展的目标也是素质教育的“三大要义”之一。前国家教委副主任柳斌指出:“素质教育有三大要义。第一是面向全体,第二是要全面发展,第三是让学生主动发展”。三大要义从根本上明确了素质教育的内涵,为中小学实施素质教育明确了目标和任务。转变学生的学习方式也正是为了更好的落实这三大要义。从新课程的教学目标来谈,转变学习方式是为了全面实现新课程提出的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。仅就学生学习生活而言,转变学习方式就是让学生学会学习并乐意学习。陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。党的十六大明确提出把2020年“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标,这是一个直接关系到中国经济能否持续健康发展,全民族科学文化素质能否迅速提高的战略举措。总之,改变学生今天的学习方式就是为了改善学生明天的生长方式、生活方式和生存方式。因此重建学生的学习方式是十分必要的,也是十分有价值的,而且具有现实意义和深远意义。,二、新课程改革倡导怎样的学习方式?,新课程改革倡导的学习方式是现代学习方式。主要有三种:自主学习、合作学习和探究学习。自主学习概括地说,就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学生。探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动。探究学习相对的是接受学习,和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。,所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习,都具有以下四个特征:主动性、独立性、体验性和问题性。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式,也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行,其实接受学习对一些内容来说也是必要的。要进一步研究分析学生喜欢的学习方式与他们认为最有效的学习方式、他们实际采用的学习方式、新课程所倡导的学习方式之间存在的差异。学生的学习方式本身并无优劣之分。任何一种学习方式既有其优势、优点及有利于学习的一面,又存在劣势和不足或不利于学习的一面。因此我们必须辩证的对待学生的学习方式,做到因材施教,因时制宜、因事而异、因地制宜。,三、怎样转变学习方式?,怎样转变学生的学习方式需要思考三个方面的问题:一是谁来转变,二是转变什么,三是怎样转变,1.学校应当做什么以及怎样做?,(1)我们学校建立了相应的组织机构,负责搞好协调,成立“两种方式”研究办公室,各教研组要将学习方式研究作为校本研究的重点。学校教导处拟在年内专门组织一次学习方式论文评选,并纳入教研成果的评价指标。(2)全面落实国家课程方案,坚持开全课程、开足课时,这是使学生全面发展和健康成长的前提和基础。(3)建立有利于培养新的学习方式的学习环境,让我们的校园布满民主、自由、宽松、和谐的氛围。(4)拓展学生自主学习的时间和空间,给学生更多的自主学习和自由支配的时间。开放阅览室、图书室、实验室等场所。(5)利用现有教学资源,并开发有利于构建新的学习方式的学习条件和资源。尤其要把学生的差异当作一种课程资源来开发利用,切实做好学困生转化工作。(6)制定并实施有利于促进学习方式转变的评价和考试方法。同时要尽快出台并实施初中生个性发展多元化评价方案,让每一个学生都找到自信,都有成功感和闪光点。(7)制定学法指导实施方案。一是要开设学法指导课,设立专职的学法课教师,定时间、定人员。二是确定学生学法指导专题,使学法指导制度化、专题化、系列化。三是学法指导要突出针对性和实效性。,2.教师应当做什么以及怎样做?,教学过程是师生互动的双边活动,学与教是互动且不可分割的过程,教师的“教”和学生的“学”只有相互适应才能取得好的教学效果。教师要改变学生的学习方式必须首先改变自己的教学方式。随着课程改革实验的不断推进,我校初中教师的教学方式虽有许多转变或改进,但是离新课程改革的理念和要求还相距甚远,总体上发展很不平衡,现状令人堪忧。教师应该做到:(1)树立终身学习的理念,确保专业不断发展。美国教育学家夸美纽斯说过:“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的知识储备量”。这就提醒我们教师,在不厌其烦地教育学生要刻苦学习、认真读书的时候,不能忽略了自己,勿忘自己也要读书,也要学习。(2)建立新型的师生关系,定位好自己的教学角色。在课堂教学和师生平日交往中,要建立民主平等的师生关系,平等地对待每一个学生,非凡要关注弱势群体,创建友好和谐的人文环境(3)研究所教学科特点,明确自己的教学优势,创新有效的学习方式、组织形式和教学内容的呈现方式。各个学科都要注重设计自主和合作的学习方式,培养学生的自主性、独立性和团队精神。同时不同学科要有不同侧重。要精心设计探究的情景和问题,尽力利用多媒体