高一化学必修2---第二章第二节---化学能与电能(原电池)(说课)课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高一化学必修,2,第二章第二节 化学能与电能（原电池）（说课）,高一化学必修2 第二章第二节 化学能与电能（原电池）,今天，我参加说课比赛的内容是新人教版,普通高中课程标准实验教科书化学（必修,2,）,第二章第二节化学能与电能。新课标中将本节分为两课时，但考虑到学生的实际,基础普遍比较差，且本节安排有较多的探究实验，还有学生是第一次接触电化学知识，所以从教学的可操作性，我将本节分为三个课时：,前言,第三课时则是了解常见的,化学电源和新型化学电池，,以及原电池的基本原理,在生活中的应用（练习）。,第一课时：探究原电池的定义,和原电池的形成条件。,第二课时：理解原电池的工作状态，,包括原电池正负极的判断、,书写简单的原电池的电极反应、,电子和电流的方向等。,下面从七个方面谈一谈关于化学能与电能第一课时的设计：,今天，我参加说课比赛的内容是新人教版普通高中课,化学能与电能,一、,新课标下本节教材的地位和作用,二、,本节教材的三维目标设计,三、,本课时的教学重点、难点、知识点,四、,教学方法,五、,课堂结构设计,六、,七、,板书设计,小结,化学能与电能一、新课标下本节教材的地位和作用小结,2,从培养学生科学情感和意识角度分析，,电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源。而电池的应用更是越来越无可替代。而且本节内容对树立学生环保意识非常重要。,一、新课标下本节内容的地位和作用,本节课重点研究化学能与电能的转化,。,1,从知识体系和思维能力培养角度看，在整个中学化学体系中，,原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课标要求的重要知,识点，占有十分重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和,作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前面有关金属,性质和用途、电解质溶液、氧化还原反正本质、能量守恒原理等,教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现,象的观察、实验探究、分析、归纳、总结，是培养学生思维能力、,实验能力很好的素材。,2从培养学生科学情感和意识角度分析，电能是现代社会中应用最,二、本节教材的三维目标设计,1,、,认知目标,：,掌握原电池的工作原理，能正确判断原电池的正负极。,学会书写电极反应式，初步掌握形成原电池的基本条件,。,并能理论联系实际，了解常见的化学电源和新型的化学电池,。,2,、技能目标,：,通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点，使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼。,3,、情感态度与价值观：,应用辩证唯物主义的思维方法，抓住氧化还原反应是原电池工作原理的本质。由师生共同参与讨论发现问题，并通过实验不断体现出由实践认识再实践再认识的认知过程。学会实际应用中的科学抽象，,体验科学探究的乐趣，树立正确的能量观念,.,二、本节教材的三维目标设计 1、认知目标：掌握原电池的工作原,三、本课时的教学重点、难点、知识点,重点,:,原电池的概念和形成条件,难点,:,如何引导学生主动学习和培养学生关心、研究、探索科学的精神,知识点：,1,、原电池的概念；,2,、原电池的工作状态；,（了解，下一课时再详细探究）,3,、原电池的形成条件。,三、本课时的教学重点、难点、知识点重点:原电池的概念和形成条,四、教学方法,德国教育家第斯多惠认为：如果学生习惯于简单地接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能启发学生的主动性，任何方法都是好的。,教学有法，但无定法。,为了达到良好的教学效果，更有效地完成教学目标，本节课我拟采用以下方法：,1,、启发、实验演示，,（让学生初步认识原电池，形成形象思维）,2,、学生探究实验，,（探究原电池概念、形成条件，培养学生主动学习、探究科学的能力和习惯）,3,、借助计算机模拟演示实验和实物展示，,（增大课堂容量，提高学生的好奇心，开扩学生的视野。）,四、教学方法 德国教育家第斯多惠认为：如果学生习惯,五、课堂结构设计,为了体现学生的主体性，本节课我采用实验探究法来组织教学。分为六个环节。,、,“,引入主题,”,：,、,（,1,）演示实验,：,（,2,）学生实验探究：,、,启发总结,：,、学生分组实验探究：,、交流讨论、,归纳总结,：,、布置作业：,以能源危机火力发电缺点如何将化学能直接转化为电能的最早使用的电池,伏打电池引入探究原电池的原理,以铜锌原电池为例认识原电池装置,原电池的定义；,锌铜原电池的工作原理；,电极反应式及电池总反应式的书写。,让学生从各方面进行探究实验，,以探究原电池的形成条件,原电池形成条件,1,、课堂作业,2,、研究性学习作业,原电池的工作状态；,、随堂练习：,五、课堂结构设计 为了体现学生的主体性，本节课我采用,煤、电、油闹,“,三荒,”,能源领域危机逼近中国？,去年一场波及大江南北的“电荒”昨天又成主角，在国家发改委公布的,2003,年度电力行业十件大事中，电力供应紧张赫然位列第八件。业内人士认为，今年和明年，中国的缺电状况会比,2003,年更严重。？,、,“,引入 主题,”,1.,火力发电,火力发电原理：,化学能,热能,机械能,电能,燃烧,蒸气,发电机,思考：火力发电这一能量转化过程存在哪些缺点？,2001,年我国发电总量构成,？,煤、电、油闹“三荒”能源领域危机逼近中国？去年,最早使用的化学电池,锌锰电池,神舟六航天员就餐,杨利伟在太空与家人话,世界上第一个电池,伏打电池,最早使用的化学电池锌锰电池神舟六航天员就餐杨利伟在太空与,实验,2,4,实验,1,：用锌、铜分别与稀硫酸反应,A,实验,2,：锌铜相连后放入稀硫酸中,B,、（,1,）多媒体演示实验,探究原电池概念,实验现象：,发生反应：,锌片有气泡产生，,铜片不反应,Zn+2H,+,=H,2,+Zn,2+,实验现象：,锌片溶解，铜片出气泡,边观察边思考以下问题：,1,、实验,1,和实验,2,中的现象有何不同？是什么原因造成的？,2,、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？,3,.,小灯泡可以发光，说明有电流通过，你如何解释这一现象？,实验24、（1）多媒体演示实验探究原电池概念实,、,（,2,）探究定电解质溶液下原电池的工作状态,分组实验（,23,人一组）,实验用品：两片铁片、两片铜片、两条碳棒，两片锌片，,导线，电流计，盛有稀硫酸的烧杯,讨论与交流,a,、铜片 或碳棒中为什么会产生气体，电子由何处而来，出来的是什么气体？,b,、,Zn,板、,Fe,板、,Cu,板、石墨棒在工作中各发生什么反 应？,如何判断电子流动方向和两金属的正负电极？,c,、利用已学知识，总结出电流的流动的方向（使感性认识能够上升到理性认识,）,d,、电解质溶液中离子如何转移？,、（2）探究定电解质溶液下原电池的工作状态实验用品：两片铁,探究实验对比表格,探究实验对比表格,A,、铜片上的电子由何处而来，出来的是什么气体？,B,、,Zn,板、,Fe,板、,Cu,板、石墨棒,在工作中各发生什么反 应？,如何判断电子流动方向和两金属的正负电极？,C,、利用已学知识，总结出电流的流动的方向（使感性认识能够上升到理性认识,）,D,、电解质溶液中离子如何转移？,、启发总结,铜锌原电池,微观实验,（锌负极）：,Zn-2e=Zn2+,（锌板溶解，发生氧化反应）,（铜正极）：,2H+2e=H2,（铜板出气泡，发生还原反应,),电流：由正极通过导线流向负极，再由负极通过电解质溶液流向正极,电子：由负极（锌）通过导线流向正极（铜）,原电池的概念：,化学能转化为电能的装置,原电池工作状态,锌失去电子，出来的是,H,2,阳离子,正极，阴离子负极,、启发总结铜锌原电池（锌负极）：Zn-2e=Zn2+（锌板,分组（,2-3,人一组）做探究性实验,对教材中的科学探究进行改进,实验素材：导线、,2,片锌片、,2,片铜片、,2,片铁片、,2,条石墨棒、电流计、小灯泡、发光二极管、,两个烧杯、稀,H,2,SO,4,溶液、稀氢氧化钠溶液、,硫酸铜溶液、食盐水、乙醇、橘汁、蒸馏水,、学生分组实验探究：,符合什么条件的装置才能构成原电池呢？,多媒体模拟：组合电池,？,交流与讨论,怎样才能设计一个原电池,?,分组（2-3人一组）做探究性实验对教材中的科学探究进行改进,科学探究,设计原电池,探究形成条件,科学探究 设计原电池,探究形成条件,、交流讨论、归纳总结：,原电池的构成条件：,1,、两种活泼性不同的金属,（或一种金属和另一种非金属导体）构成电极。,2,、电解质溶液。,3,、构成闭合回路。,4,、能发生自发的氧化还原反应。,、交流讨论、归纳总结：原电池的构成条件：,小结,将化学能转换电能的装置,负极,:,活泼金属氧化反应,正极,:,不活泼金属,(or,导电的非金属单质,),还原反应,负极正极,两极液连线,六、,小结将化学能转换电能的装置负极:活泼金属氧化反应正极:不活,随堂练习,3,、请你当医生,2,、原电池形成条件的动态练习,1,、根据,Zn+Cu2+=Zn2+Cu,的反应原理设计一个原电池，当,Zn,为负极时，正极可以选用的金属材料是：,A,镁,B,石墨,C,铝,D,铅,BD,4,、短命的游艇,目的：原电池形成条件的理解和运用,目的：电极材料、电解质溶液、连线等不同情况下，如何才能形成原电池？,目的：原电池原理和形成条件,在生活中的运用,随堂练习3、请你当医生2、原电池形成条件的动态练习1、根据Z,（,1,）、,有、三种金属，两两分别接触并同处于稀,中，反应冒气泡，判断三种金属活动性顺序,。,、布置课业：,1,、随堂作业,、布置课业：1、随堂作业,（,2,）,Z,n C,Z,n Cu Fe C,Z,n Cu,稀硫酸,CuSO,4,溶液,稀硫酸,稀硫酸,A B C D,设置三问,1.,哪种装置可以形成原电池？,2.,指出正、负极溶液中各发生什么变化,?,3.,电子的流动方向？,A,A,A,A,（2）AAAA,2,、研究性学习作业,制作一个水果电池（接发光二极管）,在教室放一个专门回收废旧电池的小塑料桶，每周星期五第三节课准时送至化学实验室。,回家搜集废干电池并拆开，弄清它的构造及原理。,2、研究性学习作业制作一个水果电池（接发光二极管）,2001,年我国发电总量构成,2001年我国发电总量构成,1.,火力发电,火力发电原理：,化学能,热能,机械能,电能,燃烧,蒸气,发电机,2.,原电池,（,1,）定义,:,将化学能转换电能的装置,缺点：,七、板书设计,1.火力发电火力发电原理：化学能热能机械能电能燃烧蒸气发电机,d.,电流：由正极通过导线流向负极，再由负极通过电解质溶液流向正极,a.,电子：由负极（锌）通过导线流向正极（铜）,e.,电解质：阳离子,正极，阴离子负极,（,2,）原电池的工作状态,:,锌片,(,负极,),：,Zn,2e,=Zn,2+,铜片,(,正极,),：,2H,+,+2e,=H,2,（还原反应）,（氧化反应）,b.,电极反应式：,c.,总反应式：,Zn+2H,+,=H,2,+Zn,2+,d.电流：由正极通过导线流向负极，再由负极通过电解质溶液流向,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。,说课的基本步骤,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述,一、说教材,1、教材的地位：,从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。,2、教学目标：,根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。,3、教学重点、难点：,从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。,二、说教法,依据纲要、课标的